函数的零点优秀教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 第四章 函数应用 §1 函数与方程 1.1 利用函数性质判定方程解的存在 使用教材: 北师大版必修1 【教学目标】 （a）知识与技能：正确认识函数与方程的关系，体会函数知识的核心作用；能够利用函数性质判定方程解的存在性. （b）过程与方法：通过本节学习不仅让学生学会数学知识和认知规律，还要让学生充分体验“数学思想方法”的科学性. （c）情感与价值：通过本节学习，进一步拓展学生的视野，使他们体会数学不同内容之间的内在联系. 【教学重点】 正确认识函数与方程的关系，能够利用函数性质判定方程解的存在性. 【教学难点】 能够利用函数性质判定方程解的存在性. 【教学方法】 发现、合作、讲解相结合. 【教学过程】 （一）复习引入 下列方程是否有实数解？ (1) x－1=0 (2) x2－2x－3=0 (3) 2x=0 y =x－1 y = x2－2x－3 y= 2x （二）形成概念 函数零点的定义：我们把函数 y=f(x) 的图像与 x 轴交点的横坐标称为这个函数的零点. 注： (1)零点是一个实数(方程 f(x)=0 的实数解). (2)等价关系（如图1所示）. （三）设问激疑 下列方程是否有实数解？ (4) 2x – x2 =0 (5) ex + 4x – 2=0 （四）讨论探究 探究1 函数 y=f( x) 的图像如图2所示，则其零点为 观察零点附近两侧的函数值符号，你发现什么结论？ 探究2 如果函数y=f(x)在闭区间[a,b]上满足，则 函数y=f(x)在开区间(a,b)内是否一定有零点？ 函数y=f(x)的图像在闭区间[a,b]上连续不断. 函数零点存在的判定方法： 如果函数y=f(x)同时满足：(1)在闭区间[a,b]上的图像是连续不断的一条曲线， (2) f (a) ·f(b) 0 那么函数y=f(x) 在开区间(a,b)内至少有一个零点. 即相应的方程f(x)=0在开区间(a,b)内至少有一个实数解. 练习:判断正误，若不正确，请使用函数图像举出反例 （1）若函数y=f (x) 的图像在闭区间[a,b]上是一条连续的曲线，且f (a) ·f(b) 0，则 f(x)在区间(a,b)内没有零点. （ ） （2）若函数y=f (x)的图像在闭区间[a,b]上是一条连续的曲线且在区间(a,b)内存在零点， 则f(x)必满足f (a) ·f(b) 0. （ ） （3）若单调函数y=f (x)的图像在闭区间[a,b]上是一条连续的曲线且满足 f (a) ·f(b) 0， 则函数y=f (x)区间(a,b)上有且仅有一个零点. （ ） （五）解惑答疑： 判定方程 ex + 4x – 2=0 在区间（0, 1）内有没有实数解？ （六）挑战自我： 判定方程 2x – x2 =0 在R上有几个实数解？ （七）课后探究: 已知方程ex + 4x – 2=0 在(0,1)内有唯一实数解，那么如何进一步求此实数解呢？ （八）这节课你有什么收获？ 函数零点方程根， 形数本是同根生. 有无零点端点判， 图像连续方显灵. 作业: 课本 P116 1，2