风娃娃教学设计 (2).docVIP

PAGE PAGE 3 《风娃娃》教学设计（第1课时） 张丽清 教学目标： 1.认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字； 2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。 3.能正确书写“吸”、“极”两个字。 教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。 教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等 \o 词语 词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。? 教学流程： 古诗导入 1.出示无题目的古诗《风》，指名生读，说说这首古诗还缺了什么？ 2.这是一首古诗，也是一则谜语，它的题目正是谜底，你知道谜底是什么吗？ 3.补充题目后全班齐读古诗。风是诗人喜爱、赞美的事物，这节课我们将学习一篇和风有关的课文。（板书16　风娃娃）读课题，提醒“娃娃”读轻声。 二、初读感知 1.导语：风娃娃渐渐长大了，风妈妈对它寄予了很大的期望，出示课件，学生齐读风妈妈的话。 风娃娃听了，迫不及待地想帮人们做事了，它做了哪些事呢？让我们把书翻到70页，跟随风娃娃的脚步去看一看吧。（出示课件自学提示） 2.反馈 (1)检查字词 (2)交流：风娃做了哪些事呢？谁能看着课文的插图说一说。随机教学多音字“转”。 你认为哪些是好事，哪些是坏事，风娃娃做的好事在课文的哪几个自然段。 研读课文，感悟内容。 精读第二自然段，指导朗读 指名朗读课文第二段，思考：风娃娃来到哪里看见了什么？ 风车转得很慢，所以抽上来的水“断断续续”的，谁来说说水“断断续续”是什么样的。 想象：这时候田里的秧苗会怎样呢？耷拉着脑袋，无精打采的，它们有气无力地说……） 风娃娃怎么做？ 齐读句子，演一演，谁来学学风娃娃的样子，吹一吹，教师读句子，学生一起演一演。朗读指导：谁能把风娃娃的动作通过朗读表现出来。读好着重词“深深地”、“使劲地”（指名读，齐读）。 在风娃娃的帮助下，齐读：风车……向田野流去。 小朋友们，此时你的心情怎样？ 最高兴的是谁呢？指导读最后一句，注意读好“喝着”、“笑着”、“不住地”、“高兴极了”。 小结：吹转风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子？喜欢这样的风娃娃吗？一齐读第二自然段，读出对风娃娃的喜爱之情来。 大家都喜爱乐于助人的风娃娃，谁来夸夸它呢？ 精读第三自然段，朗读感悟。 受到小朋友夸奖的风娃娃高兴极了，瞧，它又出发了，它来到了哪里，又看到了什么呢？学生自由读第三自然段。 它来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。看图解释：纤夫、纤绳。 这些纤夫们需要风娃娃的吗？从哪句话中看出来？读句子体会，你觉得纤夫们当时已经怎样了，怎么通过朗读来表现纤夫们筋疲力尽的样子呢？（语速慢，语调低）。 看到这景象，风娃娃　心情怎样呢？你从哪个词中感受到的。 在风娃娃的帮助下，齐读：船在水面上飞快地行驶。 当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能通过朗读把纤夫们的感激之情表达出来吗？ 风娃娃又一次做了好事，老师更喜欢它了，小朋友们呢？让我们怀着这一份更喜爱的感情来读读第三自然段吧。 说话练习 短短的时间里，风娃娃一连就做了两件好事，它非常高兴，急着要把这个好消息告诉妈妈，谁来帮帮它呢？ 风娃娃明明想帮人们做好事，后来为什么又做了坏事呢？我们下节课再来讨论。 作业 写字“吸、极”。 通过今天的学习，我们认识了新朋友风娃娃，风娃娃要考考咱们小朋友，能分清楚这两个字吗？ 教师指导书写。