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三年级下册语文统编教材培训心得体会 东边小学 杨国凤 我于4月18日参加了学校组织的小学三年级语文下册统编教材培训。培训老师认真耐心地讲解、分析教材，谈了看法、说了感受，交流了教法等等，他结合自身的经验，以丰富的知识内涵对语文教材进行精辟的阐述。 上午，我通过网络培训，认真倾听了教育专家——张沛为我们讲解了教材的解析，主要从以下两点入手： 三下教材根本编排思路与总体面貌。 统编三下教材主要编排的特点。 参加本次培训，真是受益匪浅。 1、在本次培训中，教育专家从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。 2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗〞变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的时机，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的时机。 3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比拟新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究〞的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手〞了，课堂才会充满生机。 5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的开展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。 总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的时机，认真学习，利用时间给自己“充电〞，为将来更好的从事教学工作打好根底。 通过这次统编教材学习，让我对三年级语文的新教材有了新的认识。感觉新教材和旧教学之间的教法与学法之间都存在着很大的差异。新教材比拟注意学生能力和素质的培养，如在教学中让学生了解课文主要围绕“词句〞来读懂课文，通过培养学生画新鲜感的词，说诗句意思，用什么方法理解词语，想象句子意思，按要求找句子，根据词语想情景，抓句子体会观察细致，抓句子理解一段话，体会词语妙处，体会词语感情色彩，读句子体会人物形象等来训练学生的词句理解能力等，都是着重对学生能力的训练。在今后的教学生活中，我将提高自己的理论知识，利用课余时间不断学习，以新思路，新方法用于教育教学，让孩子们语文技能有所提高，爱上语文，学会如何学习。