《钢铁是怎样炼成的微课》教学设计教学目标.docVIP

《钢铁是怎样炼成的》 ——阅读指导课教学设计 （说课稿） 马圈子初级中学 金 婷 尊敬的各位老师、同仁们，大家好！我说课的题目是《钢铁是怎样炼成》的。新课程理念下的教学，要求我们注重学生的情感体验，帮助学生树立正确的价值观和良好的意志信念。以下，我将从说教材、说教学方法、说教学过程等几个方面来谈一谈我对本节课设计的教学思路。 一、说教材 这本名著，是义务教育课程标准人教版八年级下册名著导读中的一篇。它是前苏联作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的一篇自传性小说。小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了以保尔为核心的英雄形像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。 而且，小说丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是极其深广的，对正处于人生观、价值观形成期的中学生而言，有着非常重要的引导作用。我想，这也是教材编写者们推荐这本书的一个很重要的原因。 其次，作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，他最大的成功之处在于塑造了保尔这一无产阶级英雄形象。并以保尔·柯察金的人生经历和他身上的那个时代最美好的精神品质，诠释了“人到底应该怎样度过一生的”的问题；另外，小说关于人物、环境等的描写，从艺术欣赏的角度也是极其耐读的。 二、说教学方法 “新课程标准”在内容上以促进全体学生的全面发展为宗旨，确定了“知识与能力”、“过程与方法“、”情感态度价值观”目标。为此，有学者提出：教学活动是否体现了新课改的理念，有三个明显的标志：(1)是否在教学活动中运用了自主合作探究的活动形式；（2）教师的角色是否由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、促进者和教学的研究者；（3）是否能注重课程资源开发与利用价值的最大化。而在研读语文课程标准过程中，我们发现关于名著阅读教学缺乏具体的定位和明确任务，致使在教学实践中，常常会出现定位不准的现象，许多语文教师往往采取让学生看看教材内容代替具体指导的教法。 那么，名著阅读的任务到底是什么？我想准确的定位应该是：了解作家、作品，激发学生阅读兴趣；以文本体裁特征为基点；以精彩片段为例子；以指导学生读书方法为核心；以爱读、会读、读整本书为目的；以培养学生良好的读书习惯，提高语文素养为归宿；以“探究思考”为切入点，真正提升学生的语文素养。 那么，名著《钢铁是怎样炼成的》在阅读教学中我确定了以下任务：1、让学生阅读短文《〈钢铁是怎样炼成的〉---理想主义的旗帜与人生的教科书》，了解作者尼古拉.奥斯特洛夫斯基的情况，作品主要内容和小说的主要艺术形象——保尔.柯察金，艺术特点和成就，以此来激发学生阅读的兴趣和欲望。2、回顾读书一般方法，以此指导学生学习通过分析人物心理活动来理解人物形象的方法。3、指导学生通过典型事例塑造人物形象的方法，要求学生制定阅读计划，强调阅读时摘抄名言、警句、精彩段落，并课后检查落实。 三、说教学过程 名著阅读要求我们要给学生留有充足的时间，要能够让学生有充足的时间去了解名著的内容、情节。因此，我将学生分成若干读书小组，指导学生制定合理的阅读计划，落实目标和任务并建立起与之配套的检测评价方案，指导学生利用课余时间和节假日用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等，通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。 在这一过程中教师要特别注意学生阅读兴趣的激发，目标任务的落实以及阅读成果的检测和展示。 接下来，就让我给大家介绍一下我在本节课设计的具体流程和设计思路，课时为一课时： （一）情境导入 美国教育家杜威说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动建设的过程。”那么要真正激发学生的学习兴趣并主动参与，教师的导入尤为重要。在这一环节我选用了二十集电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》的片头来导入，鲜明的主题、精警的名言、一组展示主人公成长历程的画面、丰富的背景和沉郁而坚定的音乐，这一切能极大调动学生的感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 （二）检查整本书通读情况 这一环节以读书小组为单位开展组与组之间的“名著知识竞赛”， 问题的设计可以帮助学生了解和把握小说的故事情节，而这种小组竞赛的方式能更好的调动学生的积极性，让学生更主动的参与到学习活动中来。 问题如下： （1）介绍一下这本名著的作者和生平经历。 （2）这本名著中的主人翁是谁？ （3）说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。 （三）问题探究 教师出示探究问题------ 小组合作探究 ------ 班级交流分享 -------- 教师点拨、明确。这一环节组织学生以小组为单位，针对老师提问（问题涉及小说的时代背景、情节线索、标题含义和主题思