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新课程理论复习提纲 ( 一) 新课程与教师 1. 确定课程意识 , 由课程的执行者变为课程的设计者 , 开发者 .( 课程设计 , 目 标 , 开发 , 创新 , 评价意识 ) 2. 具有反思意识 , 由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育 者 . 3. 树立资源意识 , 由 个体劳动者 转变为 大教育 的合作者 , 有效开发利用 资源 . 4. 由课程计划的执行者转变成课程的建构者 . 5. 由教学的管理者变为学生发展的指导者 , 合作者 . 6. 由裁判学生成绩的 法官 , 变成学生成长的促进者 . 7. 从师生关系看 , 教师是学生学习的促进者 ( 学生学习能力的培养者 , 学生人生的 引路人 ). 8. 从教研关系看 , 教师是教育的研究者 . 9. 从教学与课程关系看 , 教师是课程的建设者 , 开发者 . 10. 从学教与社区关系看 , 教师是社区教育的合作者 , 共建者 . 11. 在对待师生关系上 , 强调尊重 , 赞赏学生 . 12. 在对待教学上 , 强调帮助 , 引导学生 . 13. 在对待自我上 , 强调反思 .( 教学前 , 中, 后三个阶段 ) 14. 在对待与其他教育者关系上 , 强调合作 .( 同事及家长等 ) 15. 文化的传播者 , 潜能的开发者 , 学习的促进者 , 发展的伴随者 , 教育的探究 者 . 16. 更新教育观念 , 转变角色；重建教学方式， 重构课堂教学； 改善知识结构， 转变工作方式；掌握新技能，学习新技术；积极参与课程开发，通过研发提高自 己。 （二）新课程与学生 学生是发展的人（发展中的人，有巨大的发展潜能，身心发展有规律）；学 生是独特的人（完整的人，有独特性，与成人有巨大差异）；学生是具有独立意 义的人（独立的人，学习的主体，责权的主体） . （三）新课程下的课程 1. 整体设计九年一贯的义务教育课程， 义务教育阶段以综合课程为主， 初中 分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。 2. 强调课程综合，设置许多综合学科。如艺术，综合实践等。主要是强调学 科整合，三维目标整合。 3. 强调课程特别是农村中学课程要服务地方经济。 4. 强调思想道德教育。 5. 均衡科目结构。 6. 特别强调综合实践活动，作为必修棵。 7. 加强学科的综合性，设置综合课程，增设综合实践活动。 8. 开放活动课程：观念开放（体验课程观，平等师生观，三维目标观，生成 教学观，发现的学习观）教材开放，主体开放，教学过程开放，评价开放。 9. 学校建立以校为本的教研制度；民主科学的教管制度 ; 促进教师专业成长 的考评制度。 10. 综合实践活动课程：它是一门综合课程，经验课程。以学生的经验与生 活为核心的实践性课程。特点：整体性，实际性 , 开放性，自主性 , 生成性。主要 内容：研究性学习，社区服务与社区实践，劳动与技术教育，信息技术教育。 （四）新课程与评价 1. 重视学生全面和谐的发展； 重综合评价， 关注个体差异， 实现评价指标多 元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法多样化；强调参与，互 动，自评，他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成 性评价相结合，实现评价中心的转移。 2. 发展性课程评价的理念： 以学生发展为本； 促使课程不段改进提高， 面向 多元。（对话 , 开放 , 反思） 3. （1）对学生评价：强调全面发展，质性评价，考试与其他评价相结合； （2 ）对教师评价：以学生的全面发展状况评价教师，