2017年版2020年修订高中课程标准培训《设计与实施高品质的教学，保障学生语文学科核心素养的提升》.pptVIP

高中语文课程标准修订组 北京市第八十中学 王岱 一、发挥语文课程的独特功能  重视对学生情感、态度、价值观的正确引导  注意教学内容的价值取向，发挥语文课程的熏陶 感染作用。  尊重学生独特的学习体验，引导学生在语文学习 中受到优秀文化的熏陶。  引导学生积极参与语文实践活动，促进学生语文 核心素养的全面发展。 二、创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究 学习 曾经有过的教 学组织方式 学习任务群 文本为纲 语文核心素养为纲 真实场景的设置 学生自主语文活动 知识为纲 语言知识+文学知识 行为训 练 知识 行为训练为纲 听说读写 文本 综合设计：突出素养本位 创设学习情境 整合学习内容 整合学习资源 关注学习方式方法 三、提高课程开发与设计的能力，实现教师与课程同步 发展 具有“任务”意识，善于将学习内容“任务化”； 增强“整体”意识，用任务群的整体目标统摄不同的 学习内容和学习活动； 提高“统筹”能力，恰当处理不同任务群之间的关系。 实现教师的教学角色的转变 知识传播者 →“学习的计划者和组织者，学习方向、 指导和资源的提供者，语言和与语言相关行为的示范者， 开展活动的协调者，探索知识、开发学习技能和策略的指 导者和同伴，为学习者提供恰当反馈的评估者和记录者” 四、学习任务群专题设计案例 “传统文化经典研习”  “战国四公子”专题教学设计 教学目标：