高中地理_气候类型的判读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

效果分析 通过学生合作学习，培养了同学们的合作意识，并取得了理想 的效果。学生上台展示，充分展示了他们的思维活动，而且几位同学 讲解的都非常好，思路条理，因果关系明确，语言表达能力得到了 锻炼。 本节课充分体现了学生的主体地位，提高了他们的地理兴趣， 并掌握了一定的答题技巧与方法，达成了教学目标 通过学生合作学习，培养了同学们的合作意识，并取得了理想 的效果。学生上台展示，充分展示了他们的思维活动，而且几位同 学 讲解的都非常好，思路条理，因果关系明确，语言表达能力得到 了 锻炼。 本节课充分体现了学生的主体地位，提高了他们的地理兴趣， 并掌握了一定的答题技巧与方法，达成了教学目标 读下图，回答1～2题。 1．图中数字⑥代表的风带所在半球和风向分别是(　　) A．北半球、东北风 B．北半球、西南风 C．南半球、西北风 D．南半球、西南风 2．每年的北半球春分日到夏至日期间，南北半球气压带、风带移动的方向是(　　) A．都向南移 B．北半球的向南移，南半球的向北移 C．都向北移 D．南半球的向南移，北半球的向北移 答案　1.B　2.C 解析　第1题，根据⑥所在的位置，可知⑥是中纬西风带，风向向右偏转，因此在北半球，风向为西南风。第2题，北半球春分日到夏至日期间，太阳直射点北移，南北半球气压带、风带随着太阳直射点的北移均向北移动。 雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种