高中历史_19《辛亥革命》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 第19课《辛亥革命》 教学设计 【教材分析】 课标要求： 主要让学生通过学习辛亥革命的相关史实和孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命和中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。 素养目标： 1.通过对辛亥革命背景及过程的了解和探索，培养学生的时空观念和唯物史观。 2.通过对三民主义的认识和理解，以及对辛亥革命的评价，培养学生史料实证和对历史事件及概念阐释的能力。 3.从民族复兴的角度认识辛亥革命，增强学生对国家和民族的高度认同感和归属感，引导学生勇于担负振兴中华、民族复兴的时代责任和历史使命。 教学重点难点： 重点：三民主义、《临时约法》的内容和意义。 难点：对辛亥革命的评价。 教学方法： 借助多媒体等教学工具，引导学生梳理、掌握主干知识；适当补充史料，发挥学生主体作用，合作探究重点知识，达成培养学生核心素养的目标。 【主体设计】 本节课依据2017版课程标准和学科的核心素养要求，以习近平的重要讲话及孙中山喊出的“振兴中华”的口号而导入新课，吸引学生关注。 辛亥革命是近代中国一次伟大的的资产阶级民主革命，它是中国近代民主革命的里程碑，是近代以来中国人民面对历史的千年未有之变主动变革政治的重大事件，它吹响了“振兴中华”、“复兴民族”的号角，在民族复兴史上写下了浓墨重彩一笔。本课从民族复兴角度设计，分四个篇章学习：一是民族沉沦——分