高中语文_故都的秋教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 素养目标： 1.反复诵读，体会故都之秋的清、静、悲凉。 2.感悟郁达夫深沉厚重的家国情怀。 课前预习 1.读准字音 ① 颓 废（ ）② 落 蕊（ ）③ 平 仄（ ）④ 橄 榄 （ ） ⑤ 譬 如（ ）⑥ 驯 鸽（ ）⑦ 混 沌（ ）⑧ 潭柘寺（ ） 阅读文章 任务驱动 .阅读任务一： 诵读全文 整体感知 2.揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首，则后必顾之；在篇末，则前必注之；在篇中，则前注之，后顾之，“顾”“注”抑所谓文眼者也。 （刘熙载《艺概.文概》 请同学们依据以上内容的提示找出本文的“文眼”？ （ 二 ）阅读任务二： 1.重点赏读 感知秋味 “特别”强化了一种与众不同，故都的秋到底“特别”在哪儿呢？郁达夫为什么要把“特别”的爱给“特别”的秋呢？请同学们阅读课文第3——11段，充分感知、鉴赏故都之秋的“特别” 。 （ 三 ）阅读任务三：深入解读 提升认知 作者在文中写到“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧条的感触来的。”“这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。”结合对这两句话的理解体会郁达夫的“秋士之