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* * 六年级语文复习课 修辞的含义 修辞，就是修饰文字词句，即 运用各种表现方式，使语言表达得准 确、鲜明而生动形象。 三大要点 能辨别常见的八种修辞手法的类型 归纳常见修辞手法的特点，体会其作用。 能在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法。 读佳作 知修辞 数九寒天，狂风肆虐地奔跑着，发出尖厉刺耳的吼声，山冷得直打哆嗦，（ ）连空气都冷得凝固了，（ ）白雪像羊毛毯子覆盖在光秃秃的树枝上。（ ）然而，唯有她能傲然挺立在风雪中，她是谁？她就是令人敬佩的松树。（ ）松树的这种坚强品质不正是我们抗震一线的人民子弟兵所突显出来的吗？（ ）我们的人民子弟兵没有被一切困难吓倒。因为坚强，他们战胜了困难；因为坚强，他们创造了奇迹；因为坚强，他们感动了中国；因为坚强，人民赋予他们神圣而伟大的称号——当代最可爱的人。（ ） 知修辞 明特点 ①拟人：拟人是把物当作人来写 ，赋予人的神态，动作、语言、心理等特征。如“高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。” ②比喻：抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来比喻另一事物。 明喻：本体喻体都出现，常用“像、好像、好比、如、如同、 简直是、宛如、仿佛、像….一样”等比喻词。 暗喻：有本体和喻体，常用“是、变成、成了”等比喻词。 判断一个句子是不是比喻句，关键是要找到“把什么比作什么”就行了。  知修辞 明特点 ③夸张：对事物进行着意夸大或缩小，可以是数量、程度上的夸大或缩小。以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 扩大夸张：故意把一般事物往大（高、多、强等）处说。如：白发三千丈 缩小夸张：故意把一般事物往小（低、少、弱等）处说。如：身上一根毫毛也没有碰断。 超前夸张：故意把后发生的事说成是先发生或者同时发生的。如：还没喝到嘴里，心就醉了。  知修辞 明特点 ④设问：无疑而问，自问自答 。 ⑤反问：问而不答，答案在句中。 ⑥排比：由三个或三个以上结构相同或相似， 内容相关、语气一致的短语或句子组 合而成。 知修辞 明特点 ⑦对偶：用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。绿树村边合，青山郭外斜。另外，我们常见的春联，其实就是运用了对偶的修辞手法的。 ⑧反复：根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现。 知修辞 明作用 比喻：可以让句子更形象。 拟人：可以让事物更生动可爱。 夸张：更能突出事物的特点。 排比：能够增强气势。 反复：起到强调的作用，突出表达的情感。 设问：充分引起读者的兴趣。 对偶：让语句更加工整，上口。 读名句 辨修辞 ①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜 地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒 的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美 人。 （朱自清《荷塘月色》） （ ） ②危楼高百尺，手可摘星辰。李白《夜宿山寺》（ ） ③假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我们 的父亲母亲岂不心碎？（冰心《山中杂记》）（ ） ④但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决 不会的，我们相信，中国一定有一个可赞美的光明前 途。 （方志敏《可爱的中国》） （ ） 分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ） 3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。 （ ） 4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之 计，莫如树人。（ ） 5、这件事怎能不是你的错呢？（ ） 6、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） 7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ） 8、老师是园丁，我们是花朵。（ ） 9、学如逆水行舟，不进则退。（ ） 10、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （ ） 拟人 比喻 排比 反问 夸张 排比 拟人 比喻 比喻 拟人 11、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ） 12、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ） 13、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ） 14、骆驼是沙漠之舟