83《圆的面积》教学设计新部编版.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 人教版六年级数学上册《圆的面积》教案 教学内容：教科书 67，68 页。 教学目标： 知识与技能：知道圆的面积的含义，使学生理解和掌握圆面积的计算公式， 沟通圆与其它图形之间的联系，培养学生观察、操作、分析、概括的能力以及逻 辑推理能力，培养学生灵活运用公式解决实际问题的能力。 过程与方法： 引导学生学会利用已有的知识， 运用数学思想方法， 自主探究 推导出圆面积计算公式；渗透极限、转化、以直代曲等数学思想方法，发展学生 的空间观念。 情感态度价值观： 培养学生认真观察、 深入思考的良好思维品质， 锻炼学生 面对困难勇于克服、弃而不舍的精神。 教学重难点：圆面积计算公式的推导。 教学用具：每个学习小组准备一个 16 等分的圆 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 同学们看过喜羊羊与灰太狼吗？灰太狼凶恶， 喜羊羊善良。 一天，灰太狼把 喜羊羊用一根长１米的绳子拴在草地上， 说只要喜羊羊说出它自己活动的范围有 多大？就放了喜羊羊。同学们，你们想帮帮喜羊羊吗？（。 问题： 1. 喜羊羊能够活动的最大面积是一个什么图形？ 2.如何求圆的面积呢？ 同学们今天我将和大家一起探索学习圆的面积。 我们知道正方形所占平面的 大小叫做正方形的面积，那么圆的面积是什么呢？ 圆所占平面的大小是圆的面积 。 你们真棒！请大家齐读一遍。学生齐读概念。谁能上来摸一摸哪是圆的 面积？同学们，那怎样求圆的面积呢？我们先来做一个大胆的猜测：出示一 个边长是 r 的小正方形， 怎样用式子表示小正方形的面积？ (r2)。出示 4 个这 样的小正方形拼在一起，怎样用式子表示四个这样的小正方形的面积？（ 4 r2).又出示拼成的大正方形的内接圆，问：这个圆的面积与大正方形的面积 比较，结果怎样？（圆的面积小于正方形的面积，即圆的面积小于 4 r2） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 二、以旧引新，探索新知。 接下来我们一起去验证一下这个猜测对不对。 1、复习引路，寻找学习方法。 师：同学们，你们想一想，当我们还不会计算平行四边形的面积的时候，是 利用什么方法推导出了平行四边形的面积计算公式呢？（我们是用 “割补法 ” 将平行四边形转化成长方形的方法 推导出了平行四边形的面积计算公式。 ） 2、动手操作 我们可不可以也把圆转换为以前学过的图形来推导出圆的面积计算公式 呢？老师为每一个小组准备了一个 16 等分的圆