教师心理健康与心理保健.ppt

教师心理健康与心理保健;一、老师职业与老师心理健康;一、老师职业与老师心理健康; 中国四川对中学老师调查结果: 老师心理问题不管数量上, 还是严重程度上都多于和高于通常人群 ;近十年来幼儿老师心理健康情况元分析 (一)幼儿老师心理健康情况好于一般人群 (二)农村幼师心理健康情况好于城市幼师 (三)东部幼师心理健康情况好于西部幼师 (四2006年以后幼儿老师心理健康情况好于2006年之前。;幼儿老师心理健康问题现实状况 幼儿老师是中国老师队伍中一个特殊群体, 与其她老师相比, 既需要付出大量脑力劳动, 同时也得付出相当大致力劳动。人均日劳动时间为10. 06小时, 睡眠时间比通常职员日平均少1. 92小时, 不过待遇却不高, 同时各方面保障也不完善。 幼儿老师心理健康问题产生原因 伴随幼儿教育改革不停深化发展, 幼儿课程内容日益复杂、丰富, 幼儿教育课程现代化也成为肯定趋势。课程日标日渐整合, 教学方法更趋向于灵活多样, 现代教育技术手段也纷纷涌入, 全部这些, 都向幼儿老师提出了前所未有高素质要求。; 在中国, 人多数家民都是望子成龙”、望女成风”, 期望自己孩子从一入园就受到良好教育。所以, 家民对幼稚园社会声誉、教学质量、教学环境等都有较高要求, 对应对幼儿老师知识水平、教学能力、教学方法等也有较高期望。部分家长过分要求造成老师与家民不能很好沟通, 造成人际关系担心, 不协调。 与此同时, 幼儿老师‘四多’, (案头工作多、班级人数多、业务学习多、开课观摩评选多)职业特点, 以及幼稚园和幼儿老师评价体系不完善也给幼儿老师带来了较人职业压力。而且, 绝人多数老师在生活中身兼女儿、母亲、妻子等多重角色, 单位忙完家里忙, 身心常处于疲惫状态, 得不到很好休息和放松。;（一)沈阳地域幼儿老师心理健康情况不容乐观 从调查中发觉, 沈阳地域幼儿老师心理问题按其阳性症状表现程序依次为:敌对、躯体化、强迫、抑郁、焦虑、偏执、人际敏感、恐怖、精神病性等, 具体表现在: 1.躯体化症状显著。研究中发觉, 沈阳地域幼儿老师 躯体化阳性症状表现达成15.3% 2.人格缺点或异常。在调查中???觉, 沈阳地域幼儿教 师强迫、偏执阳性症状表现达成15.3%和12.5%, 这些都属于人格方面问题。 3.不良情绪反应突出。在调查中发觉, 沈阳地域幼儿教 师中敌对、抑郁、焦虑阳性症状依次为18.1%,12.5%,125%} 这些情绪长久存在会自接危害老师身心健康。 (二)不一样老师群体心理健康情况 年纪、教龄、班级、学历;不健康表现（俞国良）;3.人际关系问题: 包含与同事关系和与学生之间关系。 4.职业倦怠: 这一症状源于个体对付出和回报之间显著不平衡感觉, 关键特点是对服务对象退缩和不负责任, 情感和身体衰竭, 出现易激惹、焦虑、悲伤、自尊心降低、疲惫、过敏、担心等心理症状。它有三个亚成份: ⑴情绪衰竭; ⑵人格解体; ⑶降低个人成就感。;（二）老师心理健康意义; 1、老师心理不健康会直接损害老师本身身体健康 2001年7月13日, 陕西一年仅25岁女老师撇下还不到一岁儿子服毒自杀。她在遗书中写道: “这学期, 我不知怎么了, 干事没有头绪, 遇事急躁, 没有教好学生, 心里极难受, 感到自己是在误学生, 想起这些不如死了算了, 因为我一直记得一句话: 误人子弟, 杀人父兄。” 2006年5月7日, 江苏某市区一名30岁男老师因解答不出学生提问, 竟然自杀。 　　2005年3月19日, 河北曲周县某村办小学代课老师刘丽娜, 强迫她41名学生伸出手来, 然后在每个学生掌心用削铅笔刀划伤出血。 ;（三）老师心理不健康后果;（3）有些心理不健康老师不善于协调与控制自己不良情绪, 在平时教育教学中常常宣泄自己不良情绪, 学生成了她们泄愤替罪羊, 其身心健康受到很大伤害。 （4）有些心理不健康老师缺乏了解她人和与她人交往能力, 心胸狭窄, 不够宽容, 造成对立和担心师生关系, 从而影响学生心理健康。 ; 因本身受挫而迁怒学生; 第三天, 女生有意来晚, 在这位男老师正上课时, 她走进来对老师说: “你认为我是应该在外面等, 还是应该回座位？”男老师正认为女生口气有点奇怪, 女生从书包里掏出一把菜刀, 向老师砍了过去, 最终老师连中三刀, 住进了医院, 女生也进了少管所。 　 像这么因本身原所以迁怒学生老师, 在学校绝不是部分现象, 只不过没有造成如此严重后果而已。而对很多孩子仅仅因为一点点轻微过失就遭受到老师恶劣而又残暴处罚, 这么报道也常常见诸报端。;不做作业, 老师咬伤女生脸;压力大了控制不住;??记者: