6.2第二节宗教改革时期的教育（上）.pdfVIP

第二节 宗教改革时期的教育 • 一、宗教改革运动的概况 • 时 间：15世纪末～17世纪 • “基督教教会内部的文艺复兴” • 宗教内部的人本主义改革 • 目的：用新教代替天主教 • 新兴社会阶层代替封建贵族、教会势力 （一）早期的萌芽 • 14世纪－英国牧师－威克利夫 (John Wycliffe) • 反对教皇掌握世俗政权和以金钱侍奉上帝 • 人→上帝 ；教会≠上帝 • 《圣经》是信仰的唯一根据 捷克神学家－胡斯 （John Hus） • 布拉格大学 教务长 • 教皇≠上帝；人有信仰上帝的自由 反对赎罪券 “用剑来保卫上帝的正义 • 1414年被诱捕、烧死 （二）宗教改革产生的背景 • 第一，人文主义的出现 • 第二，工商业复兴的影响 • 第三，教会的腐败 • 第四，君权与教权的争执 • 第五，印刷术的影响 （三）发起人——马丁 ·路德 （Martin Luther ，1483～1546） •毕业于埃尔福特大学 •威登堡大学神学教授（1515） •翻译 《圣经》 路 德 翻 译 的 德 文 圣 经 《九十五条论纲》 • 1517年1月30日－威登堡大教堂 • 反对赎罪券 九十五条论纲 • 提出“因信得救，不靠事功” • 瑞士宗教改革家－加尔文－日内瓦 • “新教”－路德派、加尔文派 • “旧教”－天主教 • “新教徒”和“天主教徒” 二、路德派新教的教育 （一）马丁·路德的教育理念 • 思想基础： • 因信得救：用信仰取代繁琐的仪式 • 信徒皆教士：人人在上帝面前平等 • 善事即生活：从事日常生活和职业 • 政教分离：精神生活和世俗生活的分工 1.双重教育目的论 双重教育目的：宗教和世俗 宗教的目的： 培养对上帝的信仰 世俗的目的： 培养德才兼备的国民 2.国家管理教育的理念 • 教育权与国家的关系 • 早期：教会和国家共同管理 • 后期：国家管理教育 • 理 由： • 教会是国家的教会，而不是教皇的教会； • 教会人士属于国家的臣民或官吏； • 国家的权利包括世俗事务和精神事务。 3.普及教育与义务教育 • 普及的教育 • 人人平等→教育权利平等—所有儿童；不分性别 • 义务的教育