【教案】部编版六年级语文上册第四单元：13穷人-教案.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 课题 穷人 课 授课 讲读课文 型 时间 2 课时 1.正确读写“溅、熄”等 15 个生字，正确认读“汹涌澎湃、轰鸣、深思、糟糕” 等词语； 教学 2.正确流利有感情的朗读课文，学习依据事情进展次序，把握课文主要内容； 目标 3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法， 尝试描写渔夫的心理活 动；进一步感受桑娜和渔夫和善的品质； 教学 1.理清课文表达次序； 重点 2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜和善的品质； 教学 领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法； 难点 第一课时 教学 1. 学习生字词，整体感知课文； 目标 2. 梳理文章记叙次序，感知环境描写的作用； 教具 课件 预备 教学设计 设计意图 一、导入新课，激发学习爱好 在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课 文，都给我们留下了深刻印象；你们记得哪些穷人的故 导入 事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷 （ ） 人生活的凄惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求 分钟 美好境域的高尚品德； 今日我们再学一篇课文，题目就是《穷人》；（板书： 穷人）【出示课件 1：课题】 通 过 回 忆 以 前学过的课文， 给同学造成认知上的共鸣， 激起学 生学习 新课的猛烈爱好； 第 1 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的；我们看一下关于它的介绍资料；【出示课件 2】 列夫·托尔斯泰： 19 世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等； 接下咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？ 二、初读课文，扫清阅读障碍 1.出示初读要求：【出示课件 3、4】 读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍； 反馈初读情形； 3. 检查朗读朗读课文，师生评议，老师点评；三、再读课文，整体把握故事 新课 1.谈话启示：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清楚，教学 你们能不能事情的进展变化，简要地概括主要内容呢？ （ ） 请默读梳理，形成文字；分钟 2.同学自学： （1）老师巡察，排疑解难，提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容； （2）同桌商议，相互修正补充； 3.班级沟通：依据需要，指名 2--3 人沟通，适度点评； 【出示课件 5】 第一部分（ 1--2 自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归；其次部分（ 3--11 自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜 这是一篇篇幅很长的课文， 在具体争论语言文字、 体会语句内涵时， 一般不能逐词逐句的去朗读、去品评， 但是全程教学又不能显现盲区；因此安 排这样 一个通读全文、 扫清字词障碍的环节， 不仅很好的防止了盲区， 而且为下 面的整 体感知作了铺垫； 新课程标准提倡 体验和感悟， 留意语文的人文性， 但并不 第 2 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 出门去探望生病的邻居西蒙，发觉她已经死去，就抱回了两个遗孤； 第三部分（ 12--27 自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海归，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回抚养，夫妻的想法不谋而合； 四、三读课文，初步扫描人物 1.过渡谈话： 我们明白了故事的大体内容， 我们就可以熟识有关的人物了；这个故事中有哪些人物呢？ 同学回答，老师板书：桑娜 渔夫五、引导读文，明白故事起因 1．我们先看第一段；课文一开头就让我们看到一个什么画面？ 〔海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆； 〕 2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简洁的摆设，温和而舒适的小屋，可以知道这是一个穷苦的但仍将就可以保护生活的渔夫的家庭，也可以看出女主人的勤劳； （板书：温和而舒适 勤劳） 3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告知我们，桑娜 一边补着破帆，一边在做什么？ 〔对，她分明在等着自己的 丈 夫 ； 〕 4．课文中哪一个词语写出了桑娜此刻惧怕的心理？ 〔心惊肉跳〕 释：“心惊肉跳”； 介绍这个小屋的摆设，读时