学前儿童健康教育授课教案.pdfVIP

学前儿童健康教育授课教案 序 言 一、课程性质和地位 《学前儿童健康教育》 是学前教育专业的一门专业课。 是根据 《幼儿园教育指导纲要 （试行）》 的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展健康领域 （含体育）教育的专业必修课，有 着十分突出的实践性和操作性。 我院 《学前儿童健康教育》 课程的建设积极顺应了学前教育改革与发展的大趋势。 在专业设 立之初的较长时间中，学前儿童健康教育相关内容分为两部分：一是在 《学前卫生学》 课程 中单列一个章节， 简单介绍健康教育的基本内涵、 发展趋势以及相关因素， 学前儿童健康教 育的基本内容等方面。另一方面单独开设《学前儿童体育》教学法。 随着近年来关注学前儿童健康的呼声日渐增强，特别是 2001 年国家教育部颁布的《幼儿园 教育指导纲要（试行） 》中，明确将幼儿体育教育内容也纳入健康领域，注重生理与心理健 康的维护，于是我们将《学前卫生学》中的相关内容与《学前儿童体育教育》合并，经过优 化整合单独设立《学前儿童健康教育》课程，成为该专业的一门专业必修课。 二、学习目标和要求 通过本课程的学习， 要求学生树立科学的学前儿童健康观， 进一步明确健康领域教育的特殊 意义， 熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容， 掌握基本的教育教学方法， 并能运用理论来指 导学前儿童的健康教育实践。 三、主要学习内容 学前儿童健康教育的有关理念， 要求学生树立科学的学前儿童健康观， 进一步明确开展学前 儿童健康教育的特殊意义； 学前儿童生长发育的基本规律、 主要影响因素、 简便的评价方法， 这是开展学前儿童健康教育的客观基础； 学前儿童健康教育的目标与内容、 实施途径、 健康 教育活动的设计与组织；简要了解学前儿童健康教育的评价。 四、学习方法 本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。 理论部分以讲授为主， 注重培养学生的 自学能力和分析解决现实问题的能力。实践部分将通过组织学生校内实验实训、模拟练习、 评课、说课、创编设计、到幼教机构观摩、社会调查等方式来进行，丰富学生的感性认识， 强化学生的实践操作能力。 学生在学习过程中， 一要主动地理论联系实际， 多接触学前儿童， 实现所学幼教理论与幼儿 园真实的教育情境、 生动活泼的学前儿童的有机结合。 二要注重多学科之间的联系， 由于健 康教育涉及生物、医学、体育、教育等多学科和领域，具有综合学科的性质和特点，学习中 要与《学前卫生学》 《学前心理学》 《学前教育学》以及其他领域教学结合起来，做到互通有 无、融会贯通。 五、考核办法 本课程属考试课，成绩为百分制。最后考试成绩包括三方面的内容：一是闭卷考试，占总分 的 60%，考试题型中增加教育活动设计、 问题分析论述等综合能力考核的比例； 二是设计活 动方案（包括试讲、教案设计）等占总分的 20%；三是实践报告（见习、模拟训练等） ，占 总分的 20%。所以学习重点应转向平时技能训练和幼儿教育经验的积累上， 调动学生的学习 积极性和主动性。 第一章 概论（ 6 学时） 主要内容：健康的基本理念；学前儿童健康观内涵；学前儿童健康教育的基本模式等。 健康的基本理念 一、医学模式的演变 人们对自身的认识， 经历了若干不同的阶段。 医学是研究人体健康和疾病及其相互转化的规 律的科学。 医学的发展在每一个时期都具有不同的特点， 这些特点的集中和概括，