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小学问题学生的帮扶计划
教学是一个复杂的人文工程, 它将教师、 学生与浩瀚的知识融为一个
整体。其中的每一个方面都起着独特的作用。因此,作为主导的教师
应当充分的了解自己所面对的人和物——学生和知识, 做到“知己知
彼”,才能“百战不殆”。那么面对问题学生我们该如何对待呢 /
首先,我们要把学生作为个体行为的主体,充分发挥邪 - 恶的主
体性,激发其积极主动参与学习,真正的将主动权交给学生,教师要
给学生创设和 - 谐、宽松、民 - 主的学习环境,有目的、有计划地组织
学生进行各种教育活动,让他们能够自主地、能动地、创造性地进行
认识和实践活动, 是他们能够进行有效的学习和生活。 针对不同学生
的个性特征, 实施针对性很强的鼓励性评价, 使所有的学生都能产生
成功欲望,进而人人争取成功。
其次我们要确立良好的师生关系。 只有确立了良好的师生及生生
关系,使课堂教学充满民 - 主教学空气,学生才会敢于并乐于参与教
学过程。因为“学起于思,思源于疑。”问题是人们思想的产物,也
是思想的源动力, 在问题面前能够孜孜以求是形成积极学习态度的前
提。实践证明, 通过教师的提问,请学生带着问题阅读教材并思考问
题、讨论问题以及由学生讲解问题,让同学相互合作共同讨论、解答
问题,能收到异常的效果,带来意外的惊喜。
最后让学生体验成功,建立自信。对于所谓的“学困生”,们也
同样渴求取得成功, 更需要得到别人的尊重与肯定, 也更加强烈地想
体验到成功的喜悦,感受到来自别人倾慕的目光。但是,他们又缺乏
吃苦的精神,将学习当做一份苦差使。 为了要充分调动学生的积极性,
要让学生参与到整个活动中。我们教师就要时常给予他们鼓励和肯
定,在每完成一项工作时充分地让他们感受到老师更多的关注。
作为一名小学教师,面对 50 多名幼儿,首先要了解每个学生的
个体差异,从日常生活中的一点一滴抓住教育时机,进行“因材施
教”,促进每个学生在原有水平上得到不断发展。另外,在工作实践
中,我深刻体会到教师在根据学生不同个性特点, 实施“因材施教”
的过程中,也离不开家长的配合与支持,学生的成长要受家庭、学生
园和社会各个方面的影响,只有向家长敞开心扉,了解家长的心态,
与家长一起研究学生的表现和个性特点,共同对学生进行有效的教
育,才能促进学生健康地发展。
教学对于我们教师来说, 不仅仅是一份工作, 更是我们毕生的事
业。在以后的教学中,我一定会认真学习,认真教学,不断总结各方
面的经验和教训。 我也热切的期待各位前辈和同行的指导和交流, 希
望通过我们的共同努力,为国家的教育事业奉献一点微薄之力。
小学问题学生帮扶计划二: 小学问题学生转化工作计划 (681 字)
一、指导思想
问题学生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之
以恒,问题学生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。 每一个问题
学生的形成都是长期受不良影响, 接受不正确的教育等多方面原因造
成的。但不管是何种原因, 都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。
因此,问题学生的转化工作也不能急于求成 , 要从培养良好的生活习
惯开始,逐渐培养其良好的学习习惯,造就其优秀的品质。做好问题
学生的转化工作,是做好教育教学工作,完成教学任务的基础。在问
题学生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时
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