小学数学学科教学现状分析.pdfVIP

. 小学数学学科教学现状分析 长安小学数学组 一、 分析目的 1. 了解我校小学数学学科的教学现状，对现状进行简要 分析，小结在新课程改革中小学数学教学所取得的主要成绩 和面临的主要问题及其原因。 2. 为进一步加强小学数学教学管理和教学研究提供依据 二、现状与分析 我们长安小学是一所村级完小，全校共 12 个教学班， 有学生约 560 人，在职教师 32 人，我们的领导班子十分重 视各科教学，紧跟课程改革的步伐。自 2009 年秋季起，我 校开始使用课改新教材，组织教师们进行新理念的培训，至 今已走过了近四个年头。回眸走过的路程，再看看目前的数 学课堂教学，在教学内容的确定、教与学方式的转变、教学 手段的应用等方面与传统的课堂教学相比都发生了许多变 化。学生们对数学学科的喜爱程度，对数学学习的自信心及 各项能力均有所提升，老师们对这次课改也有较深切的感悟 和不同程度的收获。为了更清楚地了解课改过程中老师和学 生的现状， 我们通过问卷、 座谈等形式做了一些必要的调查， 现对我校数学教学现状总结如下： . . （一）关于教师 1. 教师们热爱教学，具有较强的敬业精神。 从平时的常规教学及组织的各种教学研究中我们都发 现， 99.9% 的老师是喜欢“教师”这一职业的，他们塌实工作， 认真完成教学任务，耐心引导学生，希望自己的学生对数学 学习兴趣浓厚，并学得轻松愉快。本次问卷调查结果进一步 验证了老师们对待教学的这种敬业精神。 2. 教师的观念发生了变化， 新课改促进了他们的专业化 成长。 100% 的教师认为：实施新课程改革的关键就是“教育观 念的转变”。座谈中教师们谈到：学生来到学校，坐在教室， 不应该只发挥“耳朵”的作用，而应该是多种“器官”参与数学活 动。因此，在他们的教学中，不再仅仅把教会学生知识作为 唯一的教学目标， 而是融入了“让学生掌握学习方法”、“激发学 生的学习热情”、“让学生自主探究、发现”、“关注学生的情感、 态度、 价值观”等内容。这说明教师的观念已经步入新课程理 念的境界。而长期以来小学教师在学生的心目中“无所不知， 无所不晓”的“百科全书”形象也因新课程的实施打破了“故步 自封”的局面。座谈中很多教师谈到， 现在上每一节课不仅要 考虑教什么和怎样教的问题，而且要考虑为什么这样教的问 题。教师们感到新课程的教学压力比以前大了，这种压力并 不是知识本身的，是涉及到教师专业能力方面的。所以教学 . . 中没有真正的“博学者”，这种清醒促使教师们不断学习， 及时 充电，开拓进取，走向专业化成长的道路。 3. 教师负担大，造成理论与实践脱节的现象。 事实说明，教师们的观念的确发生了变化，在行动上也 力求积极响应课程改革，然而落实到实践中却呈现出一系列 偏离新理念的倾向，主要是因为教师负担大，导致其思想与 行动的步履不一致。主要因素：由于流动人口较多、校舍紧 张等原因，我校也存在班额过大的现象，尤其是中、高年级 班额达到了 50 多人。老师精力有限，学生也有个体差异， 对于各种层次的学生老师不能很好兼顾，老师想要组织学生 合作、交流、讨论、探究，也只能是望洋兴叹。另外，考试 压力大。由于书面测试简便易行，至今仍是目前很多上级单 位评价学校，学校评价教师和学生的主要手段，可是有些内 容和能力是书面测试考查不出来的。长此以往，很容易把教 师引到用应试的思想来执教新教材，使得课改的要求落不到 实处。有了这些原因的存在，教师们繁琐的事情增多了，工 作负担加重了，他们没有更多的时