小学数学教师资格证面试试讲真题.pdfVIP

有趣的拼搭 （小班教学教案设计） 教学内容 P28— 29 有趣的拼搭 教学目标 1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、 圆柱，感知这四种形体的特征。 2、在活动中培养学生观察、比较的能力。 3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。 教学重点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学设计 一、复习引入 1、复习 师：在“认物体”这节课上，我们认识了 4 个好朋友，它们分别是：（教师出示模具， 学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。 2、引入 师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。 全班分为 4 组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好， 就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。 ●这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中， 在学生发言或小组活动评价 后都可以进行摸一摸， 增强了教学的整体性。 在“摸一摸”这一环节中， 学生要将习得的形 体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应， 才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选 出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。 二、活动安排 1、滚一滚 师：老师这儿有个滚板， 如果让这 4 种形体同时从上滚下来， 小朋友们猜猜看，哪个会 滚得快些哪个会滚得慢些 不管学生预想的是什么样的结果， 教师先不给予评价， 让各小组进行活动， 学生通过滚 一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢 慢滑下来。 再让学生通过讨论、 思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、 正方体却不 行呢 ●通过滚一滚这一活动， 可以让学生体会到曲面与平面的不同： 曲面可以滚动， 而平面 却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。 2、堆一堆 发给每组 10 个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。 活动后， 对堆的结果进行评讲： 正方体组与长方体组堆得比较顺利， 而圆柱组与小球组 未能堆成功。 师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、 长方体组各加一分，同意吗 这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好， 而是材料本身的特点决定的。 ●教师用这种方式很自然引导学生在思考： 为什么长方体、 正方体能堆得好， 而球与圆 柱不容易堆得好，从而体会到曲面的不稳定性与平面的稳定性这一特征。 再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。 3、说一说 通过滚一滚、 堆一堆的活动， 学生已初步感知了四种形体的特点， 再让学生说说这四种 形体在生活中哪些地方得到了运用。 如：汽车轮子的形状近似圆柱， 为什么不把轮子做成正方体呢盖房子的砖头是长方体的， 为什么不做成球的形状呢…… ●通过与实际生活的联系， 可以加强学生对各种形体特征的认识， 并让学生体会到生活 中处处是数学。 4、猜一猜 让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分， 让学生猜一猜这会是哪种形体， 如图： （长方体）（正方体或长方体） （圆柱）（圆柱） ●这样的练习不做统一要求， 目前，学生是通过完整的观察来识别形体， 而这里是通过 局部的观察识别形体。 一部