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减负实施方案 【篇一：减负提质实施方案】 仙居县实验小学减负提质实施方案 根据浙江省教育厅关于减负的相关规定，结合学校发展实际，现制 定减负提质实施方案如下： 一、指导思想 “减负提质 ”是名校发展战略中一个无法回避的而又极其重要的发展 阶段， “轻负高质 ”是我校今后一个时期所要追求的一个核心办学目 标。 减负提质是一个系统工程，我们将以四项改革为抓手，切实转变教 师的教育观念，努力提升教师的教育行为品性，精心打造学生幸福 成长的空间，促进学生全面健康发展。 二、实施内容 —— 四大改革 （一）作业改革 作业改革是 “减负提质 ”中一项最基础的工作，也是最能体现教师教 育基本观念和教育技术的一项日常工作。减轻学生作业负担是减负 工作的必须予以破解的第一个技术指标和节点。 作业改革的指导思想是：想学生所需，做有效作业，释放学生自由 成长的空间。 主要工作举措是： 1．“三不一要 ”——“不征订练习作业，不征订试卷，不超过省减负 规定的作业时间，要切实提升教育教学质量 ”。 2．加强研究，追求高效 —— 切实加强作业设计、作业内容、作业布 置和作业评价四个层面的研究和管理力度，追求高效作业。 （二）课程设置改革 课程改革是减负提质中一项最严肃的 “执法 ”工作，也是最能体现学 校办学思想和办学行为的重要的工作，它为减负提质提供一个严肃 的政策架构。 课程改革的指导思想是：高质实施国家标准课程，充分挖掘校本课 程（含实践课程）潜力，开拓学生全面和个性发展的空间。 课程改革的主要举措是： ．严格执行课程设置标准。 开足科目、开齐课时、严格作息时间； 加强日常课程管理力度，完善课程日常巡查制度； 按课程标准验收和考核课程执行成效。 对于违反规定，造成恶劣影响的教师在评先、评优、职称晋升等 方面实行一票否决制。 ．着力校本课程改革 规范校本课程设置 开设：综艺活动、可爱仙居、劳动与技术、综合（书法或阅览、英 语口语）等四门校本课程。 重点开展综合艺术校本课程研究 设置社区性社团、学校中心社团、年级社团。 社区性社团包括民乐（琵琶、二胡、横笛、唢呐、葫芦丝）、合唱、 摄影，邀请校外专业人士担任指导老师。 学校中心社团主要开设书法、美术、声乐、篮球、乒乓球、田径、 空竹、跳绳、科技创新、腰鼓、鼓号等项目，由学校的专长教师任 指导老师。 年级社团包括艺术普及社团和阅读兴趣社团、英语兴趣社团、书法 兴趣社团。 社团活动时间排入日课表，为每周二或周四下午第三节 课；各社团同步进行。 ③开展标准课程的选修实验 首期开展数学选修课程实验。在四、五、六年级各开设 2 个数学选 修班，与常规数学同步每周开设一课时，按自主报名原则，小班制 开班（每班 30 人左右），并选择数学专业知识扎实，思维活跃，创 新能力强，科研水平高的教师任教。 根据数学选修实验的情况，逐步推广到其它学科，并力求以选修制 度带动全校学生自主学习的行为形成。 ．推进校园主题活动个性化改革 推行艺术启蒙普及教育 “精细版 ”改革 减缩艺术普及教育课外活动时间，立足启蒙教育，降低艺术技巧要 求，尊重学生自主选择意愿，努力做到艺术普及教育精细而有实效。 分年级选定一、二样小型乐器，每周活动 20 分钟（周三课外活动） 每月举行阳光舞台展示活动 1 次。 继续推进阳光体育大课间活动 保障每天 30 分钟阳光体育大课间活动时间。按年级分区块开展主流 大课间活动。同时，开设自由活动区块，尊重学生自由选择活动项 目的意愿，提倡学生自主开展文明、安全、健康、有创新的课间活 动项目。每月开展阳光体育创新展示活动 1 次。 大兴读书之风，倡导好读书、读好书，每年 12 月举办校园读书节。 （三）实验小学新课堂教学改革 新课堂教学是“减负提质”中一项最艰巨的“核心”工作，是决定减负 提质成败的关键要素。 把先学后教、关注学情的教学思想贯穿改革的始终，把学习变成学 生的主体性、能动性发展、提升的过程。 有效培植学生个性，进一步挖掘学习潜能，使学生的个性得到不断 生成、张扬，为有差异的学生创造个性化发展的学习空间，从而达 成“差异发展”的教学目标。 新课程改革的主要举措： 连接作业改革，开展学生预习方式的指导和研究，让自主学习成 为学生的一种最普及的学习方式。 深入研究和预设学生的认知节点，精心设计主题任务及任务提示， 努力让学生的主动、有序交流成为课堂教学的主体成分。 适度放大课堂作业的空间，精心设计作业，既要保障学生学习的 系统性，也要保障学生后续学习的思维和认知张力。 倡导合作学习，让同伴既成为学习探究的合作者，也要成为自主 学习的督导者。 关注学生的个性差异发展，合理安排不同个性的学生适合的展现 平台。 （四）评价制度改革 科学的评价体系是“减负提质”工作的重要保证，评价制度改革是 “减 负提质”工作