【教案】七年级上册 ★★第二章 陆地和海洋 第二节 海陆的变迁【教学设计】.docVIP

教师备课系统──多媒体教案 人教版义务教育教科书◎地理七年级上册 PAGE 2 PAGE 1 第二节 海陆的变迁 教材分析 本节教科书以海陆的变迁为主题，着重阐述了大陆漂移说和板块运动的一些基本观点，因此，本节教科书可以视为第一节的延续和深化。 按照课程标准的要求，本节教学内容的选择和编排有两个显著特点。一是在教学内容中贯穿科学史教育及科学精神的培养。例如，魏格纳和大陆漂移说的有关内容。二是强调了以求证和探索的思路来组织教学内容。 教学目标 1. 举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。要求从海变陆和陆变海两个方面，举出地球表面处在不断的运动和变化之中的例子；至少举出一个例子来说明现在的海陆仍在不断运动和变化之中。 2. 了解魏格纳大陆漂移假说的提出并作出合理解释。理解大陆漂移学说的基本观点和理论。 3. 知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。要求在地图上指出六大板块的划分，知道板块的交界地带是地壳的比较活跃地带；知道世界著名山系及火山、地震带主要分布在板块交界地带，是作为板块运动的例证。 教学重点 了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。 教学难点 了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。 课时安排 2课时。 第1课时 教学内容 沧海桑田、从地图上得到的启示。 教学目标 1. 知道海陆变迁的原因并运用地图说明大陆漂移的基本观点。 2. 了解魏格纳大陆漂移假说的提出并作出合理解释。 3. 理解大陆漂移的基本理论，通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。 教学重点 1. 知道海陆变迁的原因并运用地图说明大陆漂移的基本观点。 2. 理解大陆漂移的基本理论。 教学难点 理解大陆漂移假说。 教学过程 一、导入新课 展示“喜马拉雅山中的海洋生物化石”图，思考其原因。 板书：沧海桑田 从实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。 二、新课教学 1. 沧海桑田 （1）提问：“沧海桑田”原为什么意思？ 明晰：原意为海陆的变迁，后用此成语比喻世事变化很大。 学生活动：读图2.13~2.15分别反映了哪些地理现象？ （2）海陆变迁的原因： ① 地壳的变动；② 海面的升降；③ 人类的活动。（前两种是主要原因） 教科书以“沧海桑田”的成语故事切入，直接点出海陆变迁观点，使学生首先对此问题有一个明确的认识。在此基础上，全节都围绕着这一主题展开，引导学生层层探究、步步求证，加深认识。 2. 从世界地图上得到的启示 （1）大陆漂移假说的提出。 学生活动：阅读教科书第38、39页中的内容，了解争论的内容、基本观点和“大陆漂移假说”提出的过程。 教科书以发生在20世纪上半叶地学科学史上的一场争论为切入点，引导学生从具体的、局部的海陆变化转入宏观的、全球的海陆轮廓形成的探讨，使学生从更深层次、更大尺度上认识海陆的变迁。图2.16反映了当时争议双方对地球两种截然不同的认识，即地球“活动论”和“固定论”的基本观点。 （2）大陆漂移假说的内容。 学生活动：阅读教科书，然后归纳： 两亿年前——原始大陆。 6500万年前——分离漂移。 现在——七大洲、四大洋。 （3）大陆漂移假说的证据。 学生活动：阅读教科书和图2.17~图2.20，归纳大陆漂移假说的证据。 ① 南美大陆东岸与非洲大陆西岸轮廓线相吻合；② 南美大陆与非洲大陆古老地层相似；③ 南美大陆与非洲大陆动物相同。 （4）从魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？ 明确：大陆漂移说是有科学依据的，科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果。 三、课堂小结 沧海桑田（海陆变迁）： 1. 沧海桑田的原意。 2. 海陆变迁的原因。 从世界地图上得到的启示： 1. 魏格纳大陆漂移假说的提出。 2. 魏格纳大陆漂移假说的内容。 3. 魏格纳大陆漂移假说的证据。 4. 魏格纳大陆漂移假说的启示。 第2课时 教学内容 板块的运动。 教学目标 1. 知道并运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。 2. 了解并熟记六大板块和板块运动的两种形式。 3. 理解板块构造的基本理论和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。 教学重点 1. 知道并运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点、了解世界主要山系及火山、地震带的分布。 2