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大班爱心医院观察记录 在角色游戏中，出现各种问习题和矛盾是难免的，尤其是大班少 儿具有一定的分析、解决问习题的能力，他们比小、中班少儿更加具 有“理性”，更加追求“公平”和“成就感”，接下来小编搜集了大班 爱心医院观察记录，欢迎查看，希望帮助到大家。 大班爱心医院观察记录一 案例背景： 在少儿园游戏课习题《教育生态学视野下少儿园区域游戏设计与 组织的研究》如火如荼的开展下，我们班角色游戏中的特色区角：《爱 心医院》成为了我们班观察和研究的重点。此次游戏案例的产生，源 于晨间谈话活动中，一个孩子的述说。他亲眼目睹自己爷爷被急救的 过程。于是，教师通过视频、图片等形式进一步的丰富了孩子的生活 经验。同时，针对大班少儿如何能创造性的利用替代物和游戏材料这 一游戏预设目的，我们教师有选择的投放了一些半成品材料。《指南》 中指出5～6岁少儿社会领域的能力目的是：“能主动发现活动或在活 动中出主意、想规定”。于是，在《爱心医院》游戏区角里就有了这 样一段急救交响曲。 案例描述： 孩子们快乐的融入区角游戏中，突然，不远处，传来一阵呼喊声 “急救，急救，快让开！”同时，还伴随着救护车“嘀嘟嘀嘟”的响 声。立即，医院挂号处的病人让位了。 ＹＯＹＯ大声说：“有病人在这，快点急救！”挂号医生王梦芯站 1 在一旁看着。华文杰医生一看，马上上前，拉起病人的手，说道：“快 让病人躺下来！”ＹＯＹＯ又对华文杰补充了一句：“快点救救病人， 他快要死了。快点给他补氧气！”华文杰一听，在材料区来回走了一 圈，突然，拿起一个大瓶和一个蓝色的水管，嘴里还一边说：“这用 来做氧气桶！”于是，嘴巴对着水管呼了一口气，然后接到了病人的 嘴巴上。这时，在一旁的张馨医生，拿起了一个小电脑，说道：“可 以在电脑上看病人的心电图。”华文杰一会儿看看他的眼睛，一会儿 按按他的胸口，说道：“这个病人好了！”张馨医生连忙说：“没好， 没好，看这心电图。”边手上拿着一张纸，上面画着弯弯曲曲的线。 华文杰看了半天，不说话。ＹＯＹＯ撑着腰，说道：“你们还没问我 这病人怎么回事呢。我方才开的士车，不小心撞到他了。你们一定要 把他救过来！”张馨忙说：“病人心跳已经好很多，别急！”接着，又 去拿棉花给病人止血了。ＹＯＹＯ看了，对着华文杰说道：“那，那 这病人现在不危险了，就交给华医生了。我要去开的士了。” 案例分析与反思： （一）观察分析： 此游戏活动中，由ＹＯＹＯ的120救护车声音响起，整个急救事 件也就随着发生了。我们分析了有这一游戏情节的发生，是源于我们 晨间谈话时，有说到120救护车在生活中如何救人以及还有一个孩子 谈及自己爷爷的急救经历。当孩子玩游戏时，ＹＯＹＯ是个新奇想法 不断的孩子，于是，就有了以上的一幕。孩子充分的将生活经验演绎 融入到角色游戏中。随着这一突发状况的出现，挂号医生没有反应过 2 来该如何怎么办。而华文杰却是个应对能力很强的孩子，知道让病人 躺下来。游戏情景的开展，都是随着孩子的特点和能力开展而推动进 行的。ＹＯＹＯ急了，提醒医生给病人输入氧气，有一种想自己做医 生的冲动。华文杰听了，思维停滞了片刻，立即来到材料区寻找材料 了。这时，他立即想到了用半成品材料来替代他想要的物品，做成了 氧气桶。而张馨医生源于她脑中的生活经验，有了心电图。这里，两 个孩子就创造性的利用替代物来制作游戏材料，到达了游戏的预设目 的。 于是，我们在进行游戏评价时，先让孩子们医院区角中的孩子们 互相分享交流新想法。然后请个别孩子说一说游戏中的发现。最后， 教师把发现的点例举出来跟孩子们说。幸而，方才这一游戏霎时，教 师用手机拍下了视频及时的上传到了电脑上。让全体少儿观看，更直 观形象的游戏再现，让他们说说想法。同时，教师这一评价环节又再 一次的对游戏进行了提升，提高大班孩子自我评价游戏的能力。后续 的活动中，我们会网上寻找更多的图片和视频来观看心电图等内容， 来丰富孩子们的生活经验，对下一次的游戏有进一步的生成。 （二）我的反思： 少儿自主丰富游戏情节、创造性的利用替代物表示着孩子们的游 戏水平在不