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大班数学：《奇妙的数字“0”》教案及课 后反思 教学 活动目标： 1.了解、懂得“没有了”可以用“ 0”表示，并初步 了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生 活中的作用。 2.通过故事探索得数是 0 的减法算式，体验数学活动 的乐趣。 活动准备：数卡若干、直尺、课件。 活动过程： 一、谜语引入新课 二、学习“0”的含义 ㈠认识数字“0”，知道没有了可以用“0”表示。 1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问： ⑴盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示? ⑵小猴子吃了几个桃子 ?盘子里还剩几个桃子 ?我们 用数字几来表示? ⑶桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的 1 个桃子也 吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？ ⑷出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0” 的形状。 ⑸儿歌形象识记“ 0”：“数字零，像鸡蛋，上下长， 左右扁。” ⑹师小结: 0和 1、2 一样，也是一个数。 2.播放课件，进一步认识数字“0”，知道“没有了” 可以用“0”来表示。 ⑴树枝上的桃子分别可以用数字几来表示？ ⑵2 个气球都飞走了可以用数字几来表示？ （二）0 的减法。 1．出图，师出示猴子吃桃，问：“盘子里有几颗桃子， 吃了几颗，还剩几颗？”让幼儿列一个算式出来。 ２．出图，荷叶上有３只青蛙，跳下水３只，荷叶上 还有几只青蛙？ ３．树上有２只鸟，２只一起飞走了，树上还有几只 鸟？ ４．小朋友想一想：7-7=？ 5.小结：相同的两个数相减等于 0. (三)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。 1.寻找直尺中的“0”，并知道“0”在这里起的是什 么作用？（是“起点“的作用。） 2.玩“数字宝宝排队”游戏，感知“ 0”在这里表示 “起点”。 3.观察温度计，了解“0”表示“界限”的含义。 (四)联系生活实际，让幼儿了解“ 0”在生活中的广 泛应用。 1.教师提问：你在什么地方见过“0”？ 2.幼儿自由讲。 3.播放课件，拓宽知识面。 (四)小结：今天我们认识了数字宝宝“0”，知道它可 以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实，它在我 们生活中无处不在，起着非常大的作用，小朋友只要仔细观 察，一定会发现更多关于 0 的奥秘。 三、活动结束 请小朋友收拾好学具，随着音乐排队到室外游戏。 认识〝0〞的活动反思 在日常生活中，孩子们对于“0”都有了初步的认识， 但是这些经验还比较零散、不完整。为了帮助孩子们更加全 面的了解“0”的概念及在生活中的不同意义，本周安排了 数学活动“0”，带领孩子一起探索“0”在生活中的作用。 活动分成三大块，分别是： 1.认识“0”、0 的减法和 0 在生活中的意义.在认识 “0” 的环节中，我通过“荡秋千”的互动游戏，充分调动孩子们 学习的积极性。当孩子们看到都被鳄鱼吃掉时，整个教室哄 堂大笑，不停喊道：哈哈，没有东西了，是“0”。就这样， 活动自然的引入主题。 2.借助教学挂图及其启发性问题的创设，帮助孩子们 初步了解 “没有”可以用数字“0”表示的意义，孩子们都 能较好的借助生活经验来表达出他们对“ 0”的认识：盘子 里原来有 2 个桃子，猴子把它吃完了，盘子里就没有了桃子， 就是用“0”来表示…… 3.为了帮助孩子们了解“0”也可以表示“起点”、“界 限”的含义，我借助玩“数字宝宝排队”游戏引导孩子们按 顺数、倒数排队，使得孩子们在切身体验进一步感受“ 0” 的不同含义。最后在探索环节中，引导孩子们从生活中找出 与“0”有关系的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活 中的作用，从而激发孩子们对数学的好奇心和求知欲，体验 数学活动的乐趣。 总之，丰富的材料有利于孩子在直观形象材料中 探索操作，去参与活动；游戏性的环节起到较好地教学效果， 孩子们能自主的探究游