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大班语言《我的幸运一天》教学反思 大班语言《我的幸运一天》教学反思 《我的幸运一天》这是一个充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品。文中角色明显， 语言有多次的反复，情节在不断地发生着变化，使幼儿在不断地猜测中深深地被作品所 吸引。 我这节课的活动目标是：1、通过师生共读故事，了解故事的内容。2、体验故事情 节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。3、感知故事中小猪如何使危险变成 幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 通过这个活动，我基本上完成了我的目标。 在引题的环节，我先让幼儿认识和理解“幸运”，把这节课的中心知识点提上来先 解决掉，我觉得这样较好，个别幼儿能讲出来，但这样同时也引导了全体幼儿一起来理 解，这样幼儿对故事情节的理解就更容易了。我在观察封面时，出示小猪和狐狸体型大 小的对比图，幼儿很容易接受这种形式带来的信息，这也为之后故事发展的转折做了铺 垫。 当第一次提问“小猪碰到狐狸，会不会被狐狸吃掉？”几乎所有的幼儿都回答 “会”，但是经过两次小猪都想出办法救自己后，第三次当我问到“小猪洗干净和吃饱 后，是会被狐狸吃掉呢？还是想出办法救自己？”时，几乎所有的幼儿都会说不会被吃 掉，会想出办法救自己。这时的幼儿都能明白这是一只聪明的小猪了。我也已经成功的 把幼儿的情感转变过来了。 在观察小猪回家的图片时，幼儿都能根据小猪的表情判断小猪的心情，这时我让幼 儿体验小猪高兴的心情，同时把那句“这真是我最幸运的一天”用高兴的心情喊出来， 这更强化了幼儿的情绪的体验，同时也再次强调了主题，让幼儿感受到幸运可以是属于 弱者的。听到幼儿发自内心的声音，我感觉到孩子们真的在用心感受小猪的情绪。 在讨论“如果你遇到危险，你会怎么做？”这个话题时，有个别幼儿的思维还没有 脱离故事情节，还是围绕小猪的办法在转，经过我的引导，终于把思维拉到了现实生活 中，并能讲出各种办法，因为幼儿的生活经验没有，所以有些办法都是不符实际的。但 我并没有否定，而是加以引导。 总体来说，已经完成了目标，达到了我预期的效果，但还是存在一些不足，在下次 活动中继续完善。