开题浅谈幼儿园去小学化.pdfVIP

塔里木大学 （设计）开题报告 课题名称 浅谈幼儿园去“小学化” 学生姓名 学 号 所属学院 陆续教育学院 专 业 班 级 指导教师 起止时间 塔里木大学教务处制 填 表 说 明 一、学生撰写《开题报告》应包含的内容： 1.本课题来源及研究的目的和意义； 2.本课题所涉及的问题在国内（外）研究现状及分析； 3.对课题所涉及的任务要求及实现预期目标的可行性分析； 4.本课题需要重点研究的、关键的问题及解决的思路； 5.完成本课题所一定的工作条件及解决的方法； 6.完成本课题的工作方案及进度打算； 7.主要参考文献（不少于10篇）。 二、本报告一定由承担（设计）课题任务的学生在接到“ （设计）任务书”的两周内独 立撰写完成，并交指导教师批 。 三、开题报告字数在3000字以上，由学生在本报告册内填写，页面不够可自行添 加A4纸张，可打印，但须做到美观，签字处须手写。 1.本课题来源及研究的目的和意义； 现如今五花八门的教育机构层出不穷，例如有帮助幼儿早期智力开发的， 有主攻幼儿艺术方面的，有教幼儿读写算的等。有些教育机构的学费令人 咂舌，但家长仍然不惜重金要送孩子去学，总觉得孩子多学点、早学点没错 的，孩子真正的兴趣却很少被关注，究竟是什么原因造成了这种现象。在幼 儿园的实习过程中，笔者曾经看到过这样的一种现象：在早上个别化游戏 活动的时间，老师告诉幼儿，有作业的去桌上写作业，没作业的可以玩游戏 ，有一大半的幼儿拿着书包，把作业拿出来做，仅有一小部分的幼儿去玩游 戏了。这种现象是家长给幼儿园施加的压力还是幼儿园的教育中存在“小 学化”倾向，如果幼儿园的教育中有这种倾向，那么又是什么原因造成的呢 ，笔者试图通过分析，期望能从中找出这一系列问题的症结所在，最终促进 幼儿的进展。 2.本课题所涉及的问题在国内（外）研究现状及分析； 幼儿园教育是一种系统，是在幼儿园教育情境中，通过传递各种经验，实现 对幼儿身心全面进展的促进。幼儿园教育有家长的参加，但主要由幼儿园 来承担，依靠专职幼教工作者开展，是有打算、有目的、有组织并应该是遵 循幼儿身心进展规律的教育活动（姚梅林，2017）。 幼儿园教育小学化倾向目前还没有统一的概念，国内对幼儿园教育小学化 看法不尽一致,有代表性的定义是黄绍文的界定,他认为,幼儿园教育小学化 指的是把幼儿当做小学生进行教育。主要表现为以下几个方面:注重课程设 置,提前学习小学语数外知识;课堂教学形式是填鸭式的以教师为中心的教 学,缺乏生动性和趣味性,缺乏调动孩子的主动性;注重幼儿的行为规范,要 求幼儿整齐划一,强制幼儿不能随意动作。李健轩则认为,幼儿园教育小学 化是指幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求,提前对幼儿进 行小学教育的不良倾向。主要体现在:知识技能的学习中以小学要求进行知 识传授、练习;在行为规范上则期望幼儿努力学习,尽量少游戏。通过比较发 觉,这两种定义对幼儿园教育小学化界定在知识学习和行为规范两个方面。 全美幼教协会(美国国家教育部全美幼教专家协会)将幼儿园课程定义为:“ 一种有组织的框架，它描述了儿童应学习的内容、儿童达到规定课程目标 的过程和为帮助儿童达到这一目标教师所担负的责任，以及教与学所发生 的环境。”幼儿园课程小学化具体表现为课程内容、课程实施、课程评价的 小学化倾向（陶金玲，2017）。 2.1国外教育家的观点 瑞士闻名儿童心理学家皮亚杰(Piaget)是活动教学的倡导者,他在研究中发 觉,儿童认知、心理的进展主要是通过图式来实现的,儿童图式的获得主要 通过活动方式取得的。他认为,个体的活动或者动作在认知进展中起重要作 用,知识的产生既不是单纯依赖于客体,也不是从主体内部发生的,而是主客 体之间在相互作用中发生的,这种相互作用主要依赖个体的活动。儿童任何 知识都是通过自己的操作或活动来建构的。儿童不经意的活动,看似随意的 摆弄动作,其实都是其主动建构图式、认识世界的过程。皮亚杰的活动认识 理论主见一定重视幼儿的活动和动作,要把活动的原则用于教学过程中,让 幼儿在主动探究世界过程中,通过活动和动作来形成