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荷花教案 荷花教案范文合集九篇 荷花教案 篇1 　　教学目标 　　1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的……有的……有的……”句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。 　　2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。 　　3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。 　　教学重难点重点： 　　学习语言，理解课文内容。 　　难点：提高学生的审美情趣，使学生产生喜欢荷花，热爱大自然的情感。 　　教具准备 　　多媒体课件 　　教学过程 　　一、经典诵读（播放古筝曲） 　　诵读有关荷花的古诗。 　　师：刚才我们吟诵的这几首诗都写到了――荷花，同学们想看荷花吗？ 　　二、感受画面，唤起美感。（课件出示：荷花的图片） 　　请欣赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。 　　生交流。 　　三、发现“美”，品词析句。 　　（一）自读课文 　　1、师：你们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看。把课本打开到63页，自由读文章一到二小节。老师先教大家一个读书的好方法：边读边想象，使文字变成画面浮现在脑海里。（学生自由读） 　　2、师：作者笔下的荷花带给你什么感受？（美） 　　（二）细读课文 　　美在哪里？（生交流） 　　1、香气――美 　　（1）第一自然段。（板书：闻：香） 　　（2）师：闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？ （赶紧跑去） 　　（3）师：读得多好，跑得真快。 　　（4）师：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？ 　　2、荷叶――美 　　过渡：红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？ 　　荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（板书：看） 　　（1）师：这句话写出荷叶什么特点？ （板书：叶： 碧绿 大） 　　（2）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ 　　师：作者说荷叶挨挨挤挤，说明（荷叶很多、荷叶很挤，很茂盛。（板书：多 ） 　　（3）师：谁能读出这个词的意思来？练练。 　　（4）再读读这句话。 　　3、荷花――美 　　（1）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 　　A请一生上黑板写“冒”字。 　　师：（提醒冒的上半部的写法。）怎么长才是“冒”呢？ 　　B自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 　　C师：你觉得还可以用哪个词来写“冒”出来的荷花。 　　那你觉得哪个词用在这里最好呢？ 　　D师：一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。齐读这一句。 　　（2）姿态美 　　课件出示：“有的……有的……有的……” 　　A师：作者在这写了几种姿态的荷花？分别是那几种呢？ 　　生：三种，展开两三片花瓣的，盛开的，还有是花骨朵。 　　B逐个出现，读读。（板书：花:有的……有的……有的……） 　　C师：相信你们看过画面会读得更好。（指名读）荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？ 　　（生自由练习朗读有的……有的……有的……）男女生分读。 　　D打开书本自由读读第二节，试着背下来。填空背诵第二节。 　　（3）姿势美 　　A师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，……看看那一朵，……生：也很美。 　　B课件出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。学生齐读。 　　C师：这画家是谁啊？（“画家”用不同的颜色标注） 　　D师：是啊！只有神奇的大自然才能画出如此美的画卷。 　　板书：一幅活的画 　　齐读第三小节。 　　评价：读得很熟，就是快了些，要注意标点，要注意句号的停顿。 　　看我读。（师有感情范读第三段） 　　师：你们再试试，句号要停顿时间长一些。 　　F师：第二自然段是作者低头看荷花，是近处看荷花。是仔仔细细地一朵一朵地看。第三自然段是抬头向远处看，是整体看的，读书不但要读出词句的美还要领会作者怎么观察的，怎么写的。我们今后观察事物也要整体看，同时还要细心地局部地看。要注意观察的方法。 　　G师：叶圣陶爷爷写得很细腻，很真实，很动人。这两段你要读熟了，记住了， 　　你以后写花、写植物就不发愁了，快把这两节背下来。 　　4、感受――美 　　(1）师：闻着扑鼻的香味，看着那千姿百态的荷花，欣赏着这美不胜收的画卷，我忽然觉得自己仿佛就是一朵花了……（播放音乐）把学生带进这如梦如幻的世界。 　　(2）师：我是荷花吗？生：不是。师：是啊！所以只是“彷佛”（板书：想：仿佛） 　　（3）师：这一段写得很美，是“我”陶醉了，是“我”的想象，怎样 　　读好呢？怎么读能让人觉得如痴如醉呢？（指名读。） 　　师：这一段他读得感觉真像做梦一样。（掌声响起）文章因为有丰富想 　　象而美丽！ 　　（4）（课件出示图