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PAGE 1
3 b p m f
课题
b p m f?
教学
目标
1.学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母拼成音节的方法,初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学
重点
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
教学
难点
韵母带调拼音是教学难点。
教具
准备
课件、生字卡片。
教学设计
设计意图
导入
一、习旧迎新,趣味导入
1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母,还记得它们吗?(课件出示2)要求:读得清楚响亮。认读带调的单韵母,颠倒顺序认读。
2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们,你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。(课件出示3)出示情境图及播放广播。
(1)说说你的所见所闻。
(2)出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。(课件出示4)我们一起来念首儿歌:“爸爸带我爬山坡(p),迎着大风(f)爬上坡(p),音响里面正广播(b),爱护花草不乱摸(m)。”,读得轻一些,短一些就是我们今天要学习的新声母——相机引出:声母b p,板书课题。
?
【设计意图:复习旧知,引入新课的学习,通过出示课件和儿歌,引起学生学习的兴趣。】
新课
教学
新课
教学
新课
教学
二、认读字母,学会发音
1.学习声母b的读音。
a.(课件出示5)看图,谁能用一句话来说说这幅图?如:一个小女孩在听广播。小女孩听广播,听得很认真;收音机播放动听的歌。
引导:小女孩认真地听广播的“播”,播放的“播”,读得轻一点,短一点,就是声母“b”的读音。
b.请读得好的学生当小老师示范发音,大家注意看小老师的口型变化(先双唇紧闭再放开)。老师讲清发音要领:读这个音时,气流比较弱。(用薄纸演示)
c.小老师带读。
d.同桌对读,个别检查。
2.学习声母p的读音。
a.(课件出示7)看图,用一句话说说这位小朋友在干什么,要尽量说得和别人不一样。
引导:把爬坡的“坡”,山坡的“坡”读得轻一点,短一点,就是声母p的读音。
b.自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看,你有什么发现?(发p时,薄纸有明显的颤动)。
c.开火车练习发音。
d.老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。(都是双唇音,一个不送气,一个要送气)
三、识记字形,指导书写
1.观察插图,识记字形。
(1)如何记住b、p的字形。
可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么。如b像数字6,像哨子;p像反写的数字9。
(2)做游戏,辨析“b”和“p”。
①我们来玩游戏,老师手里有一张纸条,对着它读“b”和“p”,学生认真看,发现纸条的变化,并照样子试一试,领会两个声母的发音方法。
②看卡片找辨析的方法(引导学生编顺口溜):(课件出示8)右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”。
③老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”摸摸鼻子,如果你听到的是“p”,摸摸耳朵。师生共同游戏。
2.指导书写b、p。
(1)观察交流b、p在拼音格的位置。
(2)教学一个新笔画:右半圆“﹚”学生书空新笔画。
(3)按笔顺指导书写。
b 两笔写成,占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线,右下半圆要写饱满。
p 两笔写成,占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线,右上半圆要写饱满。
?
【设计意图:联系课文情境图,联系熟悉的字词,认读字母的发音。】
【设计意图:编创顺口溜,辨析相似字母的发音,引发学生学习的兴趣。】
课堂作业
1.看图写出声母。
2.根据儿歌填字母。
右下半圆“( )”,右上半圆“( )”。
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