《“水中着盐,饮水乃知盐味”——用典解读之南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计教学目标.docVIP

《“水中着盐,饮水乃知盐味”——用典解读之南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计教学目标.doc

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微课教学设计 水中着盐,饮水乃知盐味 ——用典解读之《南乡子·登京口北固亭有怀》 教学目标: 了解用典的知识 学会分析诗词中的用典手法 积累典故 教学重、难点: 学会分析诗词中的用典手法 时间安排: 8分钟左右 教学过程 一、导入 刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”,说用典是“据事以类义,援古以证今”。即是用来以古比今,以古证今,借古抒怀。用典既要师其意,尚须能于故中求新,更须能令如己出,而不露痕迹,即所谓“水中着盐,饮水乃知盐味”,方为佳作。 二、用典含义 定义:在诗歌的语言中直接或间接地引用历史故事、神话传说、前人的诗文名句等典故,来说明自己的观点。引用既往的故事,借此类比现实,或引发联想,使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。 用典可以分为三类 (1)用事:借用历史故事、历史人物。 (2)引用神话传说。 (3)引用或化用前人诗句。 三、典故的特点(典故的“前世”“今生”) 典故的前世可以理解为典故本身所具有含义: 典故的今生是重生:是典故在诗词中体现的情感。 分析用典时,要把典故所借用的历史故事、神话传说或化用的诗词句同作者当时所处的社会背景、人生经历和个人处境结合起来,来对待诗词中的感情。 也就是, 典故的“前世”含义+社会背景、人生经历、个人处境=典故的“今生”情感。 四、实例讲解 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾? 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 典故本身的含义(典故“前世”) “不尽长江滚滚流”这句诗是用典分类里的化用诗句。 词句本身含义是借用的杜甫《登高》里的诗句“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。 “生子当如孙仲谋”,这句诗是用典分类里的用事。据历史记载:孙权十九岁继父兄之业统治江东,西征黄祖,北拒曹操,独据一方。曹操率大军南下,见孙权的军队军容整肃,感叹道:“生子当如孙仲谋”。 作者所处的社会背景和个人处境 人生经历:辛弃疾出生时,中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军,不久归南宋。一生力主抗金。他提出的抗金建议,均未被采纳,并遭到打击,曾长期落职闲居。 个人处境:嘉泰三年六月末,辛弃疾被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久,改派到镇江去做知府。 社会背景:镇江,在历史上曾是英雄用武和建功立业之地,此时成了与金人对垒的第二道防线。他登临京口(即镇江)北固亭时,触景生情,不胜感慨,于是写下了这首词。 典故在诗词中的感情(典故“今生”) “不尽长江滚滚流”词人胸中翻来倒去的不尽愁思和感慨,犹如长流不息的江水。表达了词人无奈、伤感、抑郁的心情。 “生子当如孙仲谋”作者引用曹操的话,表达了对孙权雄才大略,不畏强敌,英雄气概的仰慕,对屈辱求和、苟且偷安的南宋朝廷的失望和愤慨。 五、用典妙用 去用前朝事 来说今人愁 欲说却不尽 故向古人求 用典是古代诗人们喜爱的一种艺术形式,不仅可以起到“寓万于一”“以少胜多”“言简义丰”的效果,而且可以使诗人的情感表达得更为曲折含蓄,耐人寻味,在表达上增强艺术感染力。 教学反思(包括教学设计特色说明) 用典是初中学生语文学习的一个重点和难点。在诗词学习过程中,很多学生因对古代文化或古人事迹了解不多,遇到用典的现象就会一头雾水,不知所云。针对这种现状,我设计了“水中着盐,饮水乃知盐味”——用典解读之《南乡子·登京口北固亭有怀》微课教学,希望能帮助学生们学会分析诗词中的用典手法,并注意日程典故的积累。 本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面: 一、运用学生熟悉的诗词作为教学载体。实例讲解环节,选用的是九年级下册《南乡子·登京口北固亭有怀》。熟悉的内容对学生来说没有距离感,学生面对视频自主学习时能更快地进入思考状态。 二、教学过程设计清晰。虽然只有短短几分钟,但“导入——用典含义——典故特点——实例讲解——用典妙用”几个环节的设计,体现了一个清晰的思路,使学生对本课的情感也能有一个比较全面深刻的认识。 三、动画效果显著。讲解的过程中,伴随着有趣的动画,易于吸引学生们的兴趣,便于对教学内容的理解和接受。

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