《____即景》教学设计教学目标.docVIP

____即景 五年级上册第七单元习作教学第一课时案例 石家庄市桥西区五里庄小学 蔡永霞 教学目标： 1、观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。 2、能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。 设计意图： 本次习作是半命题作文，设定的两个教学目标就是本单元语文元素的集中体现。针对第一个教学目标，我以解题为主，让学生明确习作内容，打开习作思路。第二个教学目标是习作关键所在，也是习作难点，我从本单元具有代表性的段落入手，让学生明确要“按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。”从而使教学目标得以达成。 教学过程： 一古诗导入 同学们，你能猜出这几幅图画所描述的是我们学过的哪首古诗吗？聪明的你肯定一下子就猜出这首诗是王维的《山居秋暝》。当皎洁的月光洒落在松林里，我们仿佛听到泉水潺潺的流淌声，浣女的欢笑声，仿佛看到渔舟顺流而下时莲叶晃动的景象。这静态描写和动态描写的运用，使画面充满生机，使我们了解到诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。这节课我们就试着用这种方法去描写景物的变化，完成习作“______即景”。 二、新授 环节一：审题，拟定习作题目 即：当时，当下的意思。即景：当时或当下所看到的景物，时间不能很长。 《四季之美》这篇课文写的是春夏秋冬的景色，不是即景。但其中描写春天黎明时分天空颜色的变化，秋天黄昏时分归鸦回窠的情景，是即景。 这是一个半命题作文，我们可以写哪些即景呢？比如雨中即景、日落即景、田野即景、窗外即景。 那习作要求又是什么呢？有目标才会有方向，有方向才会有动力，下面我们来一起读一读习作要求吧： 习作要求： 1、观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。 2、能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。 哪些是自然现象？哪些是自然景观呢？ 自然现象:刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等现象。 自然景观:大自然的景色，如山水田园、荷塘湖泊等。 这样我们就能很快判断出雨中即景和日落即景是自然现象，田野即景和窗外即景是自然景观。 环节二：回顾课文，梳理关键点 1、明确了习作内容，还要注意些什么呢？“能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。”这里面有两个关键词，第一个是按顺序。 2、观察景物可以按怎样的顺序呢？常用的有空间顺序。包括由近及远、由远及近、由上到下、由左到右、由前到后、由中间到两边…… 比如《鸟的天堂》里5-8自然段是按照由远及近的顺序，对大榕树进行静态描写。请大家按下暂停键，有感情地朗读一遍。远看榕树时，榕树给人的感觉是“许多株”，近看榕树时，通过对榕树“枝、根、叶”的描写，写出榕树生命力的茂盛。 3、观察景物还可以按照时间顺序，按景物形成的过程介绍。 比如《四季之美》中对春天黎明时分天空的描写，通过“一点儿一点儿”能看出这一段是按照时间顺序描写天空颜色变化的过程。 而“鱼肚色、红晕、红紫红紫” 准确的色彩描写，体现了天空颜色动态的变化，这就提到了第二个关键词——动态变化。 4、如何才能把景物的动态写得更加鲜活呢？我们看一下《月迹》里“我们”堂中赏月的情景。思考：作者是从哪些方面来写月亮升高这一动态变化的？ 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 （1）“月亮款款地悄没声儿地溜进来，原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，” “溜”“爬” 两个动词用得极其准确，把月亮当作人来写，生动形象地写出了月亮的动态变化，也表现了儿童奇妙的想象力。 （2）作者运用了“先，再，渐渐地”这些有承接关系的词语，使月亮升高的过程更清晰。 （3）作者通过“一个白道儿、半圆、满盈”这些词语描绘了月亮形状的变化，也就是抓住了月亮形状的特点，写出了月亮慢慢升高的动态过程。 同学们，在你观察的自然现象和自然景观中，哪些是有动态变化的？你会抓住它的哪些方面来描述呢？ 比如你要写“云”，就要从云的多种形状、多种颜色、以及变化多端等方面来描述它的动态。 如果你要写“荷塘”，就要从荷塘里的荷花、荷叶、以及里面的小鱼，飞来的蜻蜓等小动物这些方面来描述它的动态。 如果你要写“雨”，就要从雨的样子、声音、以及大小变化等方面来描述它的动态。 环节三：构思点拨 为了让我们的习作更完整，更符合习作要求，开头引出主题时可以“开门见山”，也可以运用谜语等形式。中间部分要抓住景物特点，按照一定顺序描写，明确景物的动态变化是什么？最好用上比喻、拟人、引用等修辞方法。结尾部分要总结全文，抒发自己的真情实感。 怎么样，你脑中的“即景”是不是呼之欲出了？那就拿起笔来，赶快写一写吧！ 教学反思： 写景的习作是整个习作过程中的难