《11-20各数的认识》教学设计教学目标.docVIP

《11-20各数的认识》教学设计教学目标.doc

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PAGE 2 教学内容:人教版小学数学一年级上册第六单元第一课时。 华北油田第四中学 刘梅 教学目标: 1. 能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小,初步了解十进计数法;初步培养数感。 2. 通过教学活动,培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3. 初步体会数学知识与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。 教学重点:认识11~20各数,能正确数数、读数,掌握20以内数的组成及顺序,会比较数的大小。 教学难点:体验计数单位“十”。 教具准备:课件、小棒 等 学具准备:每人20根小棒,两根橡皮筋。 温馨提示:课堂上需动手操作,咱们一定要按老师的要求,说摆就摆,说停就停,能做到吗?下面就试一试,请把学具放到课桌的正前方,其他文具全收起来,一二三!好,上课! 教学过程 一、听故事,了解古人计数的方法。 我们先听一个故事,名字是《古人计数》,请看大屏幕。 师:同学们,故事你看懂了吗? 生:老二把十个小石头换成了一个大石头 师:就是说这一个大石头代表十个小石头,那么再加上外面的4个,老二一共打14个山鸡。 师:他能想到这个方法是因为10就长在我们的手上,所以,聪明的古人想到了把十个小石头换成一个大石头。 二、动手操作 探索新知   1、 学习例1:  (1) 学生经历数数过程: 下面,我们来进行摆小棒比赛,数12根小棒,比谁摆得又快又好,能够让大家一眼就看出是12根小棒。   学生动手操作小棒, 可能会出现多种摆法。 (2)学生操作,教师巡视。 (3)教师展示学生摆法   1根1根摆的 2根2根摆的 5根5根摆的 把10根放一堆,旁边放2根 师:你们更欣赏谁的摆法呢? 师:很多同学都选择了四号,我们来看看四号,那么这一堆是几根呢? 生:十根。 师:把这十根小棒放在一堆是为了数数方便,那么我们也可以把十根小棒,像这样捆成一捆,再和外面2根,合起来就是12,这样数数快不快啊。 师:现在起我们有新的约定,十根小棒我们就把它捆成一捆,当我们捆起来的时候,一定就是十根。 师:现在大家像这样整理一下你的小棒,让别人一眼就看出来,这是12。我们像这样数出十根儿,用皮筋儿捆成一捆,那么举起来让大家看一看。  ⑵初步认识计数单位: 1捆小棒里有几个一呢?(10个一)   这10个一我们也叫它1个十。板书:10个一是1个十 。  (4)验证猜想  学生摆小棒指着自己的小棒说一说13、11、16。   2、 摆小棒,学组成   课件展示图片,学生数一数 1个十和5个一 合起来是十五 1个十和8个一合起来是十八 2个十和0个一合起来是二十 引导学生发现:10根小棒捆成一捆,就是1个十,再添上几根小棒,合起来就是十几,11~20各数都是由几个十和几个一组成的。 够10根就捆成1捆,这样表示数更清楚。(渗透以“十”为新的计数单位)。 三、教学11~20各数的数序,学习例2 1、教师:刚才我们通过数数认识了11~20各数,现在这些数字宝宝也想在直尺上找到自己的位置呢,但目前还有几位没找到自己的家,咱来做个小小指挥官一起帮它们找家好不好?(出示一把标有10~20各数,但有个别数字不在直尺上) 教师:11,12在哪里?15、16在哪里? 13、14在哪里?19、20在哪里?17、18在哪里?指挥正确它才能回家呢。 (随着学生一一指点介绍,依次出现15,14,16,19,(11,12,13),(17,18)各数字) 这些数字宝宝在小朋友的帮助下,全部找到了自己的家,咱一起来读一遍吧(拍着手),先从左往右读,再倒着来一遍,能做到干脆利索,不拖腔就更好了!仔细观察这些数,你有什么发现?(说不出来,老师可提示着说) 预设:越靠左的数越怎么样?越往后数字越大,考考大家:11和13比,谁大?跟18相邻的数是几? 教师:咱们放松一下,玩一个猜数游戏:多媒体课件展示2张幻灯片,学生一一回答。 课堂达标和练习。学生动手完成课本练习十七1和5题。 【设计意图:这一环节让学生集体齐读及提问题,旨在强化对20以内数的顺序和大小的整体感知,猜数游戏无形中培养了学生的数感。】 3、展示生活中的数(感受到数与生活的紧密联系) 教师:其实,生活中有许多地方会用到11~20各数(课件展示一些生活中的数的资料),谁还能再说出一些?鼓励学生留心观察生活。(如人民币上、日历上、数学书中就有) 【设计意图:练习有梯度,从对着实物点数到脱离实物抽象地数数,再结合学生生活,补充更丰富的认数材料,让学生感受数与生活的紧密联系,体会学习数学的价值,增强应用意识。】 愉快的时光总是很短暂,不知不觉这节课就要接近尾声了,通过本节课的学习,你有什么样的收获?这节课,小朋友能很快地数出11~20各数,还能说出它们的组成及

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