《11-20各数的认识》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 2 教学内容:人教版小学数学一年级上册第六单元第一课时。 华北油田第四中学 刘梅 教学目标： 1. 能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进计数法；初步培养数感。 2. 通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3. 初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。 教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数，掌握20以内数的组成及顺序，会比较数的大小。 教学难点：体验计数单位“十”。 教具准备：课件、小棒 等 学具准备：每人20根小棒，两根橡皮筋。 温馨提示：课堂上需动手操作，咱们一定要按老师的要求，说摆就摆，说停就停，能做到吗？下面就试一试，请把学具放到课桌的正前方，其他文具全收起来，一二三！好，上课！ 教学过程 一、听故事，了解古人计数的方法。 我们先听一个故事，名字是《古人计数》，请看大屏幕。 师：同学们，故事你看懂了吗？ 生：老二把十个小石头换成了一个大石头 师：就是说这一个大石头代表十个小石头，那么再加上外面的4个，老二一共打14个山鸡。 师:他能想到这个方法是因为10就长在我们的手上，所以，聪明的古人想到了把十个小石头换成一个大石头。 二、动手操作　探索新知 　　1、 学习例1： 　（1）　学生经历数数过程： 下面，我们来进行摆小棒比赛，数12根小棒，比谁摆得又快又好，能够让大家一眼就看出是12根小棒。 　　学生动手操作小棒， 可能会出现多种摆法。 （2）学生操作，教师巡视。 （3）教师展示学生摆法 　 1根1根摆的 2根2根摆的 5根5根摆的 把10根放一堆，旁边放2根 师：你们更欣赏谁的摆法呢？ 师：很多同学都选择了四号，我们来看看四号，那么这一堆是几根呢？ 生：十根。 师：把这十根小棒放在一堆是为了数数方便，那么我们也可以把十根小棒，像这样捆成一捆，再和外面2根，合起来就是12，这样数数快不快啊。 师：现在起我们有新的约定，十根小棒我们就把它捆成一捆，当我们捆起来的时候，一定就是十根。 师：现在大家像这样整理一下你的小棒，让别人一眼就看出来，这是12。我们像这样数出十根儿，用皮筋儿捆成一捆，那么举起来让大家看一看。 　⑵初步认识计数单位： 1捆小棒里有几个一呢？（10个一） 　　这10个一我们也叫它1个十。板书：10个一是1个十 。 　（4）验证猜想 　学生摆小棒指着自己的小棒说一说13、11、16。 　 2、　摆小棒，学组成 　　课件展示图片，学生数一数 1个十和5个一 合起来是十五 1个十和8个一合起来是十八 2个十和0个一合起来是二十 引导学生发现：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添上几根小棒，合起来就是十几，11～20各数都是由几个十和几个一组成的。 够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚。（渗透以“十”为新的计数单位）。 三、教学11～20各数的数序，学习例2 1、教师:刚才我们通过数数认识了11～20各数，现在这些数字宝宝也想在直尺上找到自己的位置呢，但目前还有几位没找到自己的家，咱来做个小小指挥官一起帮它们找家好不好？（出示一把标有10～20各数，但有个别数字不在直尺上） 教师：11,12在哪里？15、16在哪里？ 13、14在哪里？19、20在哪里？17、18在哪里？指挥正确它才能回家呢。 （随着学生一一指点介绍，依次出现15,14,16,19,（11,12,13）,（17,18）各数字） 这些数字宝宝在小朋友的帮助下，全部找到了自己的家，咱一起来读一遍吧（拍着手），先从左往右读，再倒着来一遍，能做到干脆利索，不拖腔就更好了！仔细观察这些数，你有什么发现？（说不出来，老师可提示着说） 预设：越靠左的数越怎么样？越往后数字越大，考考大家：11和13比，谁大？跟18相邻的数是几？ 教师：咱们放松一下，玩一个猜数游戏：多媒体课件展示2张幻灯片，学生一一回答。 课堂达标和练习。学生动手完成课本练习十七1和5题。 【设计意图：这一环节让学生集体齐读及提问题，旨在强化对20以内数的顺序和大小的整体感知，猜数游戏无形中培养了学生的数感。】 3、展示生活中的数（感受到数与生活的紧密联系） 教师：其实，生活中有许多地方会用到11～20各数（课件展示一些生活中的数的资料），谁还能再说出一些？鼓励学生留心观察生活。（如人民币上、日历上、数学书中就有） 【设计意图：练习有梯度，从对着实物点数到脱离实物抽象地数数，再结合学生生活，补充更丰富的认数材料，让学生感受数与生活的紧密联系，体会学习数学的价值，增强应用意识。】 愉快的时光总是很短暂，不知不觉这节课就要接近尾声了，通过本节课的学习，你有什么样的收获？这节课，小朋友能很快地数出11～20各数，还能说出它们的组成及