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《学前游戏理论与指导》模拟试题参考答案（11春） 一、填空题（每空1分，共20分） 1．主动性，愉悦性 2．主体性活动 3．创造性游戏；规则性游戏 4．社会参与水平、独自游戏、平行游戏、联合游戏、协作游戏 5．精神分析 6．空间密度，低 7．游戏空间、游戏材料、游戏时间。 8．角色游戏 9．表演游戏 10．形成性评价，终结性评价。 二、简答题（每小题10分，共30分） 1．良好的游戏环境有哪些特征？ 答：良好游戏环境的特征：（1）开放性，即游戏的时间、空间、材料以及精神环境的开放； 动态性，即环境随着幼儿经验的丰富，兴趣、需要的变化而变化；（2）适宜性，即环境适合 幼儿身心发展需要的，适合不同年龄段幼儿的发展和教育要求的；适应幼儿游戏活动的实际 需要并能取得好的游戏效果的；（3）参与性，即游戏环境应是幼儿参与布置的，能为幼儿所 支配的，允许幼儿按照自己的兴趣和需要摆弄材料，按自己的游戏意愿改变游戏场地。 2．游戏在幼儿社会性发展中的作用体现在哪里？ 答：（1）游戏提供了幼儿社会交往的机会，发燕尾服了幼儿社会交往能力；（2）游戏使幼儿 学习社会角色，掌握社会性行为规范；（3）游戏锻炼了幼儿的意志。 3．教师结构游戏的指导方法有哪些？ 答：（1）丰富并加深幼儿对物体和构造物的印象；（2）提供结构游戏的材料和活动场地； （3）游戏过程中教师应基于观察，进行有针对性的指导；（4）游戏后适时组织分享活动（包 括：作品展示与讲解、建构活动过程回顾、作品评价） 三、论述题（每小题15分，共30分） 1．试论如何根据大班幼儿年龄特点指导幼儿表演游戏。 答：大班幼儿表演游戏的年龄特点是：能独立完成角色分配任务，并有很强的角色更换意识； 第 1 页，共 3 页 游戏的目的性、计划性较强，能自学表现故事内容；具有一定的表演意识，但尚待提高；具 备一定的表演技巧，能灵活运用多种表现手段，但表现水平尚待提高。 在组织大班幼儿的表演游戏中，教师可以为幼儿提供较多类的游戏材料以鼓励和支持他 们进行多样化探索。在游戏的最初阶段，教师除了提供时间、空间和基本材料外，应尽可能 少地干预。随着游戏的展开，教师应该及时给幼儿提供反馈，提高幼儿表现故事、塑造角色 的能力。对大班幼儿来说，反馈的侧重点应在如何塑造角色上。要帮助幼儿注意运用语气、 语调、夸张的动作、生动的表情来塑造角色。丰富游戏情节与提高幼儿表现能力同步进行， 反思性谈话和小组讨论是实现两者行之有效的方式。 2．中、大班幼儿规则游戏的特点及指导要点有哪些？ 答：中班幼儿已具有规则意识，能够遵守规则并开始关注游戏的结果，这一阶段的幼儿比较 喜欢角色鲜明的互补性规则游戏。大班幼儿能理解规则对于比赛结果的重要性，规则意识强 且特别重视游戏结果，喜欢竞赛性的规则游戏。大班幼儿能很好地遵守游戏规则，并会关注 其他幼儿遵守规则的情况，发现违规者就会提出抗议，要求对违规者加经惩罚，因此游戏过 程中的纠纷较多。大班幼儿还喜欢改变游戏情节，游戏规则以增加游戏的新颖性。 教师要为中大班幼儿选择需要运用一定策略、在认知上有一定难度的规则游戏，指导中、 大班规则游戏时，教师要注意多利用幼儿间的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如引导幼儿 观察彼此的表现。教师还要引导幼儿正确对待输赢，中、大班幼儿在游戏中为了赢会故意犯 规，如赛跑游戏中，幼儿故意站在起跑线前。教师要明确幼儿违规不是学坏了，而是其认知 水平提高的表现。出现这种情时，教师应让幼儿认识到遵守规则才是公正公平，玩游戏总会 有输赢，这次输了，下次努力赢，这对幼儿以后适应社会是有积极意义的。 四、案例分析题（每小题20分，共20分） 案例 冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼。有一位大班的老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测 量，于是他把幼儿带到了户外。户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。他先让幼儿扔 沙包，然后问：“怎样才能知道扔得多远？”幼儿说：“可以数地上的方块。”“还可以用什么 方法知道呢？”在老师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不 同方法。老师很满意这样的结果，认为教学目标达到了。然而，整个过程对幼儿来说索然无 味。 请你说出这个活动的问题何在？如果你是这个教师，你会怎么做？ 第 2 页，共 3 页 答：规则游戏的编制要求包括：第一，要有明确的教育目的，第二，