《葡萄沟》教案设计1.docxVIP

《葡萄沟》教案设计 广元利州区上西 何 妍 一、教材分析 《葡萄沟》是义务教育教科书二年级上册的一篇课文。课文以优美的语言介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，全文围绕“葡萄沟真是个好地方〞介绍了：葡萄沟盛产水果；葡萄沟景色美丽〔夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽〕；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜味甜，非常有名。 二、学情分析 二年级学生经过一年多的学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美仍是一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。除此，他们对新疆吐鲁番的葡萄沟还太陌生，所以要有感情地朗读课文，引导他们从语言中去感受、理解“葡萄沟真是个好地方〞。 三、教学方法 教学时，以“葡萄沟为什么是个好地方〞贯穿全文，让学生分组交流讨论，集思广益，发挥集体的智慧；挖掘情感因素，采用旅游的活动方式引导学生入情入境的自主赏析，受到情感熏陶；通过课件这种直观的教学手段，形象地展示葡萄沟的景象，亲身感受葡萄沟是个好地方；让学生入情入景地读，在读中整体感知，在读中受到美的熏陶，在读中积淀语言。 四、教学目标 1.知识与技能目标：认识11个生字，能读准字音；认识新词 。 2.过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过欣赏图片、品读优美句子，领略葡萄沟的风采。 3.情感态度与价值观：知道葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 五、教学重难点 重点：掌握本课生字、新词； 难点：有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方〞。 六、教学准备 多媒体课件、一包葡萄干、课前搜集有关家乡的迷人风光和丰富物产。 七、教学过程 〔一〕谈话导入 1.师：同学们，请看大屏幕，看到了什么？〔板书：葡萄〕什么样的葡萄？ 2.〔板书：沟〕葡萄和葡萄沟有什么不同吗？今天就让我们去认识一个新的地方——葡萄沟。请大家一起读课题。 〔二〕初读课文，学习生字 1.自由读课文：看看葡萄沟是一个怎样的地方？〔注意读准字音，读通句子，把课文读流利。〕 2.检查生字学习情况： 〔三〕感悟“葡萄沟真是个好资方〞 1.走近“葡萄沟〞 〔1〕师：葡萄沟真是个好地方，想不想去那里看看？〔想〕想去，得先对葡萄沟有些了解，葡萄沟在哪儿？哪里出产什么？ 〔2〕快速阅读一自然段，了解葡萄沟的位置和物产。 2.品悟“葡萄沟〞 〔1〕师：了解清楚了，咱就出发了！ 首先我们来到山坡的梯田上，美吗？明白什么叫梯田了吗？ 〔2〕小组合作学习，感悟“葡萄沟真是个好地方〞 师：葡萄沟是个好地方！接下来请大家在小组长的带着下仔细参观，看看葡萄沟好在哪里？ 在小组长的带着下齐读二、三自然段； 在小组内交流“葡萄沟的好〞。 〔3〕全班交流，适时板书 情境创设〔一〕：葡萄架美丽凉爽 ①感悟“茂密〞 师：一片叶子像凉棚吗？两片呢？三片呢？那一定是很多很多，茂密的枝叶。在炎热的夏天，来到这样一个枝叶茂密的凉棚下，感觉怎么样？ ②感悟“美丽〞 师：“一个个〞那又是怎样的景象？你想说点什么？ ③指导朗读 情境创设〔二〕：葡萄五光十色 ①感悟“美丽极了〞 师：这么多种颜色的葡萄，能把“五光十色〞换成“五颜六色〞吗？〔不能〕为什么？ ②感悟“葡萄多〞 师：“一大串一大串〞那又是怎样的景象？你想说点什么？ ③指导朗读 情境创设〔三〕：老乡聪明能干、热情好客、能歌善舞…… ①感悟“聪明能干〞 师：能种出这么多，这么好的葡萄来，你想说维吾尔族老乡怎么样？ ②感悟“热情好客〞 师：维吾尔族老乡请我们吃最甜的葡萄，快乐吗？还请我们吃个够，怎样吃才叫“吃个够〞呀？你又想说维吾尔族老乡怎么样？ ③拓展“能歌善舞〞 师：维吾尔族老乡请我们吃葡萄，还会请我们看歌舞呢？〔课件展示〕你还想说维吾尔族老乡怎么样？ 情境创设〔四〕：葡萄干色鲜味甜 ①品尝“色鲜味甜〞 师：吃了葡萄沟的葡萄干，想怎样夸夸它？ ②了解制作过程〔课件展示〕 (四)课堂总结、拓展延伸： 1.拓展1——“夸夸葡萄沟〞 师：“人生总有聚散,相聚总会别离〞，就要离开葡萄沟了，面对葡萄沟如此美丽的景色，如此热情好客的老乡，如此色鲜味甜的葡萄干……你就不想夸夸他们吗？想对他们说点什么？ 2.拓展2——“我的家乡也很美〞 师：“有朋自远方来，不亦乐乎〞，接受了维吾尔老乡如此热情的款待，就不想请维吾尔族老乡到你们的家乡吗？介绍介绍咱们的家乡吧！ 3.小结：“天下没有不散的筵席〞，千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方！ (五)教学板书: 10、葡萄沟 葡萄架：美丽凉爽 葡 萄：五光十色 葡萄沟