高中生物_被动运输 第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 情景导入：通过联系第三章细胞的结构和第四章章首页的题诗（掌控着道道闸门，驱动着各式舟车，输入输出中忙碌，被动主动间选择，生物大分子铸就，神奇的生命之膜）导入被动运输的学习 首先引导学生回顾初中学过的扩散现象，自然的过渡到”问题探讨”渗透装置及渗透作用的学习。 渗透作用 策略：先观看演示视频，再设置相关问题，让学生思考讨论 问题：1、漏斗管内的液面为什么会升高？ 2、如果漏斗管足够长，管内的液面会无限升高吗？为什么？ 3、如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？ 4、如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？ 学生回答，教师及时评价，并根据学生反馈的情况进行讲解 和学生一起归纳渗透作用的概念、水的渗透方向、条件 如：1、概念：水或其它溶剂分子通过半透膜的扩散作用 2、水分子的渗透方向 总方向： 水相对含量高的一侧到相对含量低的一侧 低浓度溶液到高浓度溶液 实际上：在半透膜两侧双向运动 3、发生渗透作用的条件：具有半透膜，半透膜两侧溶液具有浓度差 过度：水是细胞中含量最多的化合物，水是如何进出动物细胞的呢？也是如渗透装置中的原理吗？那相当于半透膜的是细胞膜吗？ 动物细胞的吸水和失水 结合课本图4-4，思考讨论下列问题 1、红细胞在什么情况下吸水？什么情况下失水？细胞形态会发生什么变化？ 2、当外界溶液溶质的浓度与细胞质的浓度相同时，水分子还进