2022年统编版语文《行路难（其一）》说课稿.docxVIP

《行路难》其一 一、说教材 1.教材的地位极其作用 《行路难〔其一〕》是人教版九年级上册第三单元的一首诗, 是诗人李白离开长安时的心情抒怀. 诗人借乐府古题《行路难》抒发了自己的苦闷、悲愤以及仍执着追求理想的强烈自信. 因此, 通过本节课的教学, 对于培养学生积极乐观的人生态度意义重大. 2.学情分析 《行路难》这首诗最大的特点是感情波澜起伏, 跌宕变化, 诗人的情感时而失落苦闷, 时而充满希望, 其中适当运用长短句、感慨句, 使诗歌的感染力倍增! 在本节课的教学中, 由于九年级学生已经有了一定的人生经历, 因此在体会诗歌感情之后, 让学生自主交流自己的人生经历, 并谈谈收获, 对于学生更好的理解本诗作用极大! 3.学习目标 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度, 我将本节课的学习目标设置为： 第一、抒情诵读. ?《新课标》?提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词, 有意识地在积累、感悟和运用中, 提高自己的?欣赏品位和审美情趣. 〞在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味, 体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化. 第二、品味形象、富于变化的语言. 新课标要求学生“能品味作品中富于表现力的语言〞. 第三、〞体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀. 4.教学重难点 三分文章七分读, 所以我将诵读确定为本节课的教学重点；由于时代和年龄的限制, 体会诗人