大禹治水 (1)优秀教案.docxVIP

大禹治水 【教学目标】 1.会认“洪、毒”等15个生字。用形声字的规律识记“洪、蛇、仍、认、被、恢，退、训、继、续”，用会意字的规律识记“伤、灾”，用字理识字识记“毒、兽”，用多音字组词方法识记“难”。（鼓励学生用其他形象、多样的方法识记。）会写“灾、业”等8个字。 2.通过联系上下文、看视频等方法理解“继续、坝、教训、泛滥、疏导、安居乐业”的意思。 3.反复练习朗读，达到正确、通顺、有感情。理解课文内容，感知禹舍小家为大家，一心为民造福，大公无私的献身精神。 【教学重点】 1.会认15个生字，会写课后8个生字。 2. 理解“继续、坝、教训、泛滥、疏导、安居乐业”的意思。 3. 反复练习朗读，达到正确、通顺、有感情。 【教学难点】 理解课文内容，感知禹舍小家为大家，一心为民造福，大公无私的献身精神。 【教学时数】 两课时 【设计思路】 第一课时通过反复朗读把课文读通顺。初步理解课文内容，理清作者行文思路：为什么治水？-----治水故事----怎样治水？-----结果怎样？为课后题讲讲“大禹治水”的故事做铺垫。多种方法识记课后生字。第二课时通过联系上下文等方法理解“泛滥、疏导、安居乐业”的意思。通过评读、有感情朗读，揣摩禹的心理的方法感知禹舍小家为大家，一心为民造福，大公无私的献身精神。 拓读内容是丛书中的《女娲造人》和《女娲补天》。设计简单填空题，让学生了解女娲造人和女娲补天的过程，初步感知女娲为人类造福的献身精神。 第一课时 一、导入 今天我们学习第十五课《大禹治水》，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生提问，老师板书：为什么治？怎么治？结果？老师可以提问：治水的人叫禹，为什么题目叫他大禹？）我们到课文中寻找答案吧！ 二、课文练读查读 1.同学们，用你最快的速度标好段，圈好生字，并把生字读三遍。 2.请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子划分停顿多读几遍，直到读通顺。 （读文要求） 3.指名读。（纠正字音和停顿，全班练习难读的句子） 4.同学们自己练习读，争取一字不错。读完开火车查读，给小组记分。 5.开火车查读。记分评比优胜小组。 6.整体感知课文内容。 同学们课文读得正确，流利。再快速阅读课文，试着把下面内容填完整。 很久很久以前，洪水（ ）了田地，（ ）了房屋。禹用（ ）的办法治水。百姓过上了（ ）的生活。 三、集中识字学词 1.指名读带拼音词语。 洪水 毒蛇猛兽 伤害 灾难 仍然 消退 继续 认为 教训 恢复 被水淹没 2.集中识字 （1）洪 蛇 仍 退 继 续 认 训 恢 被 这几个字有什么特点？形声字，声旁表音，形旁表意，可用形声字规律识记。还可以用自己喜欢的方法识记。（学生说识记方法，并组词拓展）用造句的方法理解“继续”。课件出示教训的两个意思学生选择，理解“教训”在课文中的意思。 （2）灾 伤 兽 这三个字非常有意思，你看到字形就能大致猜出字的读音和意思。同学们试试看。 （3）难 这是一个多音字。出示词语，指名读。 nán难过 难受 难题 困难 nan灾难 难民 遇难 (4)毒 出示“毒”的字源。上边是毒草，下边是女人。女人吃了毒草会中毒。 3.开火车读生字 四、指导写字 出示“灾、业、产、道”四个生字。 1.观察。（结构、压线笔画） 2.范写。 3.描一对二写三的方法练习写字。 五、课堂总结：你们刚上课提的问题都明白了吗？提问人汇报学习收获。没弄明白的下节课继续学习。 第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们初读了课文，认识了生字新词，老师要考考你们上节课学得怎么样。出示词语，开火车读，读对跟读。 2.出示生字开火车读，其他学生跟读。 3.读好多音字“难”。 4.复习内容 很久很久以前，洪水（ ）了田地，（ ）了房屋。 禹用（ ）的办法治水。百姓过上了（ ）的生活。 二、精读课文 过渡：本节课我们继续学习《大禹治水》，禹为什么要治水呢？ 1.学习第一段 （1）指名读第一段，其他学生认真听进行评价。 （2）评完再指名读。抓住“淹没、冲毁，到处”读出洪水的凶猛。 （3）你们读出了洪水的凶猛，你们现在知道“泛滥”的意思吗？ 学生汇报完师小结：联系课文内容理解词语，真是一个好办法！对，洪水淹没田地，冲毁房屋，伤害百姓和牲畜，不再受人控制就是“泛滥”。（板书） （4）教师播放视频指导。读出洪水的泛滥和百姓的痛苦。 2.学习第二段。 过渡：洪水给百姓带来了