《众数、平均数、中位数、方差在样本中与在直方图中的差别》教学设计教学目标.docVIP

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2021-10-28 发布于河北
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《众数、平均数、中位数、方差在样本中与在直方图中的差别》教学设计教学目标.doc

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微课课题：众数、平均数、中位数、方差--在样本中与在直方图中的差别学习目标：通过比对深度理解众数、平均数、中位数、方差的意义; 提升运算求解能力，培养数据处理这一核心素养. 重点：在直方图中计算众数、平均数、中位数、方差，培养数据处理这一核心素养. 难点：差别产生的原因. 微课过程设计：一、在样本中计算众数、平均数、中位数、方差给出样本：1, 1, 8, 10, 11, 12, 18, 19, 22, 28 众数：1 (出现次数最多的数) 平均数：=13 中位数：x0=11.5 （先将各个数从小到大或从大到小排序，再从两端向中间找）方差：在直方图中计算众数、平均数、中位数、方差若将样本中的十个数分成三组，取组距为10，且三个组分别为： [0,10), [10,20), [20,30] 有3个数有5个数有2个数 P1=0.3 p2=0.5 p3=0.2 频率/组距做频率分布直方图： P3P2 P3 P2 P1 在直方图中计算： 1、众数：15 （在最高的小矩形里） 0 10 20 30 2、平均数：=5×0.3+15×0.5+25×0.2=14 3、中位数：x0=14 （均分面积的直线的横坐标） 4、方差：（这里计算方差只计算三组数据，比样本中求方差简便，这也是频率分布直方图的意义之一）小结：对比差异，探究差别产生的原因第一组中的3个数在直方图中，都被第一组中间值5替代，所以有3个5 第二组中的5个数在直方图中，都被第二组中间值15替代，所以有5个15 第三组中的2个数在直方图中，都被第三组中间值25替代，所以有2个25 众数、平均数、中位数、方差--在样本中与在直方图中的差别就是这样产生的. 启示：提升数学素养，必须储备数学知识与方法，加强必要的训练，才能提高综合运用能力. 作者信息作者：刘哲单位：河北省承德市兴隆县第一中学电话邮编：067300