高中语文.《春夜宴从弟桃花园序》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件.docVIP

高中语文.《春夜宴从弟桃花园序》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-课件 高中语文.《春夜宴从弟桃花园序》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-课件 高中语文.《春夜宴从弟桃花园序》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-课件 《春夜宴从弟桃花园序》 【教材分析】 本文是一篇记宴游的小序。 文章虽然只有一百二十多字， 但却比较全面地记叙了游赏缘 由、游赏过程、自然景物、同游人及其思想情绪，文字凝练，机构紧凑，一气呵成，意绪贯 通。此文安排在《中国古代诗歌散文欣赏》（选修）第六单元，重在品味古代散文文气鲜活 之特征。 古人在记宴游类的散文中大多充满着对宇宙人生的感慨寄托，而李白独特的个性气 质更使这篇文章文短韵长。 【学情分析】 在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上，学生可以自主阅读较为浅显的古代散 文，因此此篇散文字词知识方面只需重点提示几个不太常见的词语。学生接触的李白诗文较 多，对其个性已有充分把握， 因此比较容易理解本文的情感。而同类比较则是学生比较生疏 的地方， 因此学习此文需要做的是把以前学过的相关散文与之做比较，让学生充分领略古代 文人欣赏山水宴集赋咏时表现出来的精神气质。 【教学目标】 [ 知识与能力 ]疏通文意，理解关键字词；比较阅读同类文体的文章。 [ 过程与方法 ]置身文境，吟咏求气，体会作者感情；理解文中典故。 [ 情感态度与价值观 ]体会文中流露出的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。 【教学重点】 体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。 【教学难点】 通过比较同类“宴集序”文章，领悟李白独特的精神风貌。 【教学方法】 指导诵读、问题讨论 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入：南朝谢灵运《拟魏太子邺中集诗八首序》 ：“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并。” 二、作者及文题 （一）请几位同学用一两句诗介绍你心中的李白形象。 1 例：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”“五岳寻仙不辞远 , 一生好入名山游” （李白）“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？” “李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣 是酒中仙。”“敏捷诗千首，飘零酒一杯。 ”“白也诗无敌，飘然思不群。 ”“笔落惊风雨，诗成 泣鬼神。”“不见李生久，佯狂真可哀。世人皆欲杀，吾意独怜才。”（杜甫）“李杜文章在， 光焰万丈长。 ”（韩愈）“吾爱李太白，身是酒星魄。口吐天上文，迹作人间客。”（皮日休） （二）文题：①题目点出了时间（春夜） 、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟） 、事件（聚 宴）。 ②“序”，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等，本文属宴集序。古人在宴集时，常常赋 诗，诗成后公推一人作序，学过的文章有《兰亭集序》。 三、听录音，指导诵读。 要求：读准字音，读出欢快、明朗的语气。 四、理解文意。请学生指出难懂字词句，师生共同解难释惑。提示：注意文中的用典。 预设：（一）良：确实。有以：有原因。假：给予。已 : 停止。依：按照，依据。 （二）用典：本文中运用的典故很多，有的是直取其词，如“逆旅”取自《左传》, “浮生” “大块”出自《庄子》 ，“羽觞”源于《汉书》 。有的是借用其语句，如“秉烛夜游，良有以也”，就是直接援引曹丕的《与吴质书》中的话。又有用古人、古事的，如谢惠连之聪敏、 谢灵运之擅诗。 至于最后的 “金谷酒数” 则是把石崇金谷园的豪华宴会同他们弟兄的桃园夜 集比并起来， 随之就会让人联想到王羲之的兰亭修楔事。这样做显然能增添这篇小序的历史、 文化内涵，读之意韵深长。 。 五、 整体感知，理清文章思路： 第一部分 ( 从“夫天地者”到“大块假我以文章” ) 说明了此次春夜宴游桃花园的缘由：人生短暂，光阴易逝；天地有情，风月无私。 第二部分 ( 从“会桃花之芳园”到结尾 ) ，集中叙述这次桃花园夜宴之乐：兄弟相聚之乐、幽赏清谈之乐、赋诗罚酒之乐。 六、探究 ① “开琼筵以坐花， 飞羽觞而醉月” 是文中集中描写宴会的句子。 你觉得哪一个字最形象？ ( 预设：李白从“羽”字着想，生动地用了一个“飞”字，就把兄弟们痛饮狂欢的场景表现 得淋漓尽致。 ) ②比较阅读：请结合阅读材料，谈谈李白的文章与同类作品相比，有何不同。 石崇《金谷诗序》 ：“感性命之不永，惧凋落之无期。 ” 2 王羲之《兰亭集序》 ：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。 ” 孙绰《三月三日兰亭诗序》 “乐与时去，悲亦系之。 ” 陶渊明《游斜川诗序》 “悲日月之既往，悼吾年之不留。 ” 王勃《滕王阁序》 “呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。” （预设：古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的情绪转换，开始写乐，继而写悲。李白同样写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的情绪，始终乐观昂扬。全文充满着春天的生机，洋溢着健康的欢乐，意境高雅，