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合作学习在数学教学中的运用 论文小组合作学习是一种高效的学习方式，在数学课堂教学的课前、课中、课后都能合理运用，只要科学组织，及时评价，课堂教学效果就会有很大提高。 “合作学习”是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。学习金字塔理论认为，合作学习的过程中，如果给学生提供机会，帮助其成为某个知识点的小老师，把自己掌握到的知识分享给其他同学，学习效果会提高到90%。在长期的教学活动中，我将合作学习运用在数学课堂教学中，取得了的显著效果。 一、小组合作学习具体做法 （一）科学分组 小组人数以4人为例，分别编号为A、B、C、D。这也同时把全班学生根据学习能力的高低分为了这四个层次（这样分配只有老师自己清楚，不必和学生讲，更不能编号，此文编号只是为了解释方便）。每组男女比例适当，好中差科学搭配，组与组综合实力均衡。一个组长三个组员，组长有组织、管理和带领的功能。一个学期内，成员之间是固定的，下一学期成员之间就会根据综合成绩重新洗牌。 （二）组织实施 1.课前主动学习 合作学习的前提必须是主动学习，只有主动探究，才使学习成为可能。利用课前时间对所学内容进行预习，提出自己的问题。 2.课中合作学习 小组合作学习的时间应安排在“最近发展区”，讓学生跳一跳就能摘到桃子。让学生展开有价值的合作，取得一定的合作效果。 《硬币滚动中的数学》一课中的两个合作学习安排如下： 实验一（由D学生完成）：将两