21 狐假虎威【教案】.docVIP

PAGE PAGE PAGE 7 第1课时 课时目标： 1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会读“食物、身边、为什么”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，分角色读课文。 3.读通课文，了解课文内容。 一、竞猜谜语，激趣导入。 1.课件出示谜面： 课件出示： 身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（打一动物） 乍看像狼不是狼，三角脸儿身瘦长。性情狡猾疑心重，毛色棕黄尾巴长。（打一动物） 2.学生猜出谜底，课件出示这两个动物的图片。 教师：它们之间会发生什么故事呢？ 3.板书课题，教师领读课题。 提问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读？在这里是什么意思呢？让我们一起去文中找答案吧！ 二、聆听诵读，走进文本。 学生听课文的朗读录音，一边听，一边想课文写了什么内容。 三、朗读课文，认读字词。 （一）初读课文，读正确、读通顺。 1.边读边画出本课要求掌握的字词。 2.学习字词。 （1）课件出示生字： 课件出示: 假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借 ①自由读，学生觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②指名读，提醒学生注意“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。特别注意多音字“转、闷”。如，“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”；表示围绕一个中心运动，读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时，读“mèn”；表示不透气，空气不流通时，读“ｍēｎ”。 ③齐读。 ④去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。 ⑤开火车读。 （2）课件出示词语： 课件出示: 食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真 ①自由读。 ②指名读，提醒学生注意“爪子”的“子”是轻声。 ③齐读。 ④抢读词语卡片。 （二）再读课文，读好关键“人物”的对话。 1.自由读，把自己觉得难读的句子多读几遍。 2.示范读，把狐狸说的话用横线画出来，把老虎说的话用波浪线画出来。 3.分角色读，教师评议。 4.指名读，分自然段读。 5.整体感知：课文讲了一个什么故事？ 四、观察生字，指导书写。 1.课件出示生字： 2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。 3.归类指导书写。 （1）“物、就、神、活、猪”是5个左右结构的字。注意“神”字是示字旁。学生第一次写到带有“礻”的字。与《大禹治水》中写过的带有衣字旁的“被”做比较，发现偏旁书写上的异同：在田字格中的位置相同，但“礻”比“衤”少了一撇。 （2）“食、爷”是上下结构的字。两个字上部的撇和捺写得舒展。需要注意“食”字的最后一笔是点。 （3）“爪”是独体字，笔顺是撇、撇、竖、捺，注意第二笔撇是竖撇，第三笔是竖。 4.学生进行区别、临摹。师生评议。