5_雪孩子(第二课时)优秀教案.docxVIP

雪孩子（第二课时） 蒋秋萍 教学目标：1、复习本课15个生字，会写生字“轻、汽”。 2、学习雪孩子救小白兔的过程，感受雪孩子的善良勇敢。 3、朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句，根据书上魔法泡泡的 提示，展开想象感受美好的心灵。 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们要继续学习（老师指课题，学生答:雪孩子。）。昨天的生字宝宝和词语宝宝还认识吗？（师:出示生字，学:开火车读生字） 过渡：同学们生字记的真牢。 2、雪孩子和小白兔在一起是怎么玩耍的呢？请你翻到89页，你能和老师配合读，用朗读回答我的问题吗？ 老师读:雪，下个不停，一连下了好几天……小白兔嚷起来（同学接:妈妈，妈妈，我也要去……赶快往火堆里添把柴吧！） 师:雪孩子和小白兔玩得多开心呐！他们在一起（学生答：唱歌、跳舞） 师:小白兔玩累了就回家睡觉，他往火堆里添了柴，接下来发生了什么？ （老师引读:小白兔添了柴……他一点儿也不知道。） 师:同学们真会读书，能在课文中找到答案。昨天我们学习了一种不出声的阅读方法是什么？（学:默读）那默读有什么要求呢？（学:不出声，不动唇，不指读） 二、学习雪孩子救小白兔，体会雪孩子善良勇敢 师:现在请同学们默读7－8自然段，边默读边思考，雪孩子是怎样救小白兔的？请用直线把你找到的句子勾出来。 学:一边默读，一边勾画句子。（老师及时表扬默读不出声、不动唇、不指读的同学。） 学生找到：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 （师表扬：你读书真仔细。） 老师把你找到的这个句子放在了ppt上。 1、找动作感受着急 同学们在读的时候，感受到了这时的雪孩子心情怎样？ 学:着急。你从哪里感受到他的着急？ （分析动词:冲）请你用着急的语气读一读。 同学们，雪孩子救小白兔时冒着（呛人的烟，烫人的火）。这熊熊大火连人都要被烫伤，更何况是雪孩子呢！雪孩子这时可能会有什么危险？ 学:眼睛被熏得睁不开了，手臂都快化了。 可是雪孩子放弃了吗？ 没有。抽读（找哇找哇） 2、同学们，除了从雪孩子的动作中看出他的着急，你还从哪儿感受到他的着急？ 学生:语言:小白兔,小白兔！你在哪里？（老师创设情境，学生读） 3、表演中感受着急。 现在老师想请一个同学扮演雪孩子，其他同学读课文。 4、感受品质 你们被雪孩子深深地感动了吗？ 揭示雪孩子的善良和勇敢。 三、学习雪孩子的变化，体会雪孩子和小白兔的友情 过渡:小白兔终于得救了，可是雪孩子有什么变化呢？请同学们默读9－14段，用～～～勾出答案。 学生找到：雪孩子却浑身水淋淋的。 他已经化成水了。 他变成了很轻很轻的水汽。 飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 师：是啊，雪孩子是水做的，他慢慢的变成了很轻很轻的水汽。 师:老师把同学们说的两个很美的句子请到ppt上，你更喜欢哪一句？为什么？ （读出雪孩子变成水汽时的伤心，读出雪孩子变成白云时的高兴。） 师:雪孩子明明知道自己会化成水， 为什么还要救小白兔？ （体会雪孩子的善良） 讨论:小白兔看着雪孩子变成美丽的白云，他会对天上的白云说什么呢？ 四、书写指导 过渡:善良的雪孩子也在看着小朋友们呢，同学们能给他看看你们的一手好字吗？（指导写好“轻”和“汽”） 刚刚两个优美的句子也请同学们写在本子上。（老师提要求：句子必须写在方格纸上，段前空两格，标点符号占一格，连词写。）