《蛇的意象和情感》教学设计教学目标.docVIP

《蛇》的意象与情感 河北省正定县第三中学 许杨华 教学目标： 分析诗中意向的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。 通过意象分析解读作者的情感走向。 教学重点：通过引导学生对比联想理解“蛇”这一意象的隐喻。 教学方法：诵读法、分析探究法 教学流程： 一、导入 《蛇》是冯至在20世纪20年代创作的抒情诗，一般来说，表达爱的抒情诗极易变得夸张、激昂有余而深情不足。但冯至的这首诗带给读者的是柔情，是爱和美。 这首诗能把这种真挚美好的情感表达出来，关键在于诗中意象的选择与使用。请同学们朗读这首诗，边读边勾画诗中选取的意象，思考这些意象体现了作者怎样的情感？ 二、诵读感知，寻象体情 学生诵读，教师配乐朗读。 教师明确：显而易见，《蛇》这首诗主要选取了“蛇”这个意向，配合它的意向有：草原、乌丝、月影、花朵等。 三、析意象，悟情感 1、教师引导：诗人说，“我的寂寞是一条蛇”，“寂寞”是本体，“蛇”是喻体。换言之，“寂寞”才是作者真正要诉说的主题，但这一主题只出现在第一段第一句，当作者开宗明义地破题之后，“寂寞”一词便不再是叙述的焦点，也不再被提及，而以喻体“蛇”作为叙述的对象。 自然界中的蛇，总是给人恐怖、厌恶的感觉，但是本诗“蛇”这一意象却给人亲切、可爱、忠诚的感觉。这是为什么？下面我们来具体分析。 教师出示幻灯片，师生对“蛇”的意象进行分析。 2、教师引导：我们看到，诗中用这些语句形容蛇，诗中处处写“蛇”，其实处处在写“寂寞”，这是怎样的“寂寞”呢？ 教师出示幻灯片，师生分析“寂寞”这一情感。 3、幻灯片出示问题，分析意象“乌丝”，点名手法和情感。 间接表现法：表现了诗人对姑娘的含蓄而又深沉的相思爱恋。 四、小结（意象） 本诗意象的选择与运用：首先提出“A像B”的比喻（寂寞像蛇） ，然后不直接对A（寂寞）予以述说，而以经营意象的方式对B（蛇）进行意象的构筑或塑造，铺陈B（蛇）的性质、特色等等，让文句拉长，对喻体（蛇）阐述说明的同时，也加强了对本体（寂寞）的解说。 五、总结（意象与情感） 本诗的情感：《蛇》一诗一改“蛇”的传统意象特征，将其作为诗人寂寞心绪的外显形象，使其通人性，有灵性，成了让人信赖和喜爱的、传递爱情信息的“忠诚侣伴”。 诗人借这一意象的游走、乡思、归来，抒发了抒情主人公“我”对“姑娘”怀有的热烈的单恋情思。