《Unit 2 My family》教学设计教学目标.docVIP

Unit Two My family Part A（教学设计） 教学目标 能听、说、认读表示家庭成员的单词：father(dad), mother(mum), sister, brother, grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman. 掌握句型：“Who’s that man/woman? He’s /She’s my...”，并能在实际情境中灵活、自然地运用。 学情分析 本课是围绕家庭成员展开的学习与对话，讲述的是几个小朋友相互之间介绍自己的家庭成员的故事。通过本课，学生不仅能学习有关家庭成员的单词如：father(dad), mother(mum), sister, brother, grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.等，还能学习有关询问“家庭成员是谁”的句式，如“Who’s that man/woman? He’s /She’s my...”。同时，学生能了解英语国家中家庭成员的称呼习惯，并能积极地运用本课所学的英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。总之，本课内容难度不大，学生较易掌握。 教学重点 掌握句型：“Who’s that man/woman? He’s /She’s my...”. 教学难点 he 和she 的意义区分并能在所创设的情境和真实情境中自然使用本课所学内容进行对话，做到语调自然，发音准确。 教学准备 学生准备家人或朋友的照片。 教师准备课件，单词卡和图片。 教学过程 Step1: Warming up（热身） Sing a song（齐唱歌曲)——We are a happy family. Make greetings with each other.（互相问候），日常口语练习。 I will show some pictures and ask some questions. T: Who’s that man? Ss: He’s my father. T: Who’s that woman? Ss: She’s my mother. Step2: Lead in（导入） 运用多媒体技术，课件展示Angela的一张全家福照片，分别指着爸爸、妈妈的照片，让学生回答这是爸爸、妈妈等，从而引导学生明确今天的学习内容：有关家庭成员（father,mother等）的单词。 分别指着照片上的男士、女士、男孩、女孩，询问：那个男人/女人/男孩/女孩是谁？带领孩子们进入今天的第二个学习内容：“Who’s that man/woman?（那个男人/女人是谁？）He’s /She’s my...”（他是/她是我的…） Step3: Presentation（新课呈现） 运用多媒体技术，课件呈现爸爸、妈妈、外祖父和外祖母的图片，让学生分别学习father, mother这几个新单词。一名学生说出图片相对应的单词，其他学生一起认读、跟读该单词。 展示幻灯片，一名学生指着单词卡上的father, mother等单词，提问其他学生熟练读这些单词，被提问的学生读完后，把该单词卡贴到黑板上的 family tree（家庭树）上。 一名学生拿着全家福，并指着照片上的男士，引发学生用汉语提问：“那个男人是谁？”，教师在幻灯片上呈现“那个男人是谁？”相对应的英语：“Who’s that man？”教师领读，让学生跟读该句子。用同样的方法逐一学习：那个女人/女孩是谁？（Who’s that woman/girl？）以及这两个句子的回答：She’s my... 幻灯片上呈现男士、女士、男孩和女孩的图片。一名学生提问：“那个男人/女人是谁？或那个男孩/女孩是谁？”（Who’s that man/woman？Who’s that boy/girl？），其他学生回答：他/她是我的…（He’s/She’s my...） 通过上面的学习，学生总结he 和she 的意义区分。 Step4: Practice（趣味操练） Activity 1 is the bomb game I will show different words. When students see words, they need to read words correctly. When students see the bomb, they don’t say any words. They can say “bomb”. Activity 2 is role play I will divide students into 4 groups and inspire