《圆的周长微课》教学设计教学目标.docVIP

《圆的周长》教学设计 庄窠乡五星小学 陈亚敏 一、教学目标∶ 1、认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长。 2、在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法。 3、能正确地计算圆的周长，能运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。 情感态度价值观∶通过对圆周率的研究，加深对古代科学家的景仰，激质励学生立志攀登科学高峰。 二、教学重、难点∶ 重点∶通过操作对圆周长的探索 难点∶测量圆周长的准确性 三、教学方法∶ 新课程标准提出通过小组合作培养学生的自主学习意识。由于这节课主要是通过学生的实验操作来实现教学目的的，所以我采用了情境教学法和小组合作法的教学方法。通过创设情境，让学生在自己熟知的生活情境中学习，并通过小组合作，独立思考再小组讨论交流，老师再引导。教师在课堂教学活动中充当了组织者、引导者和合作者的角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。 四、教学过程∶ 一）、创设情境，引出课题 1、出示课件∶小白兔与乌龟跑一圈，谁跑的路路程长?为什么? 问题1、小白兔跑的是什么形状?它的周长怎样求? 问题2、乌龟跑的是什么形状?怎样的才是圆的周长? 意图∶（1）复习正方形的周长，（2）引出圆的周长的概念，加深对圆的周长的认识。 2、板书课题∶圆的周长 二）、动手操作，探究圆的周长的计算公式 1、活动 拿出手中准备好的圆形物品，让学生想办法测量圆的周长。学生先操作，再全班汇报。 意图∶让学生经历测量的方法 总结出∶（1）用绕线的方法 （2）用在直尺上滚动的方法 （3）在操作中注意的事项，比如∶线有弹性不能用力拉直，滚动时要注意不要滑动。让学生体验做实验一定要准备。 2、活动二把测量结果记录在表格中。按照刚才总结出的操作方法进行测量。 （1）先个别操作，小组再对比 （2）不同的测量结果要小组合作测量。 （3）学生汇报测量数据 圆的周长除以直径的商（结果保留两位小数）(cm)2 意图∶学生有多种不同的测量结果，在圆周长的表格上也准备了多几格。 3、教师总结测量结果，并利用结果研究周长与直径的关系。 （1）分析学生测量结果 意图∶学生知道测量有不同，但在什么范围内是正确的。相差太大的就是因为操作上的重大失误，对实验结果影响就大。 （2）提问∶（1）发现圆的周长与什么有关? （2）周长与直径到底是怎样的关系呢? （3）让学生用计算器计算圆的周长除以直径的商。并记录在表格中。 4、定量研究周长与直径的关系，并进行圆周率的有关知识的教育。 （1）你们发现圆的周长除以直径的商都是多少?（都是三点多一些） （2）表明直径都是圆周长的几倍多一点?（三倍多一些）（3）老师说明∶圆的周长除以直径的商其实都是一样的，都是 周长÷直径=3.1415926…. 圆的周长=圆周率×直径。 用字母表示c=π d因为数字要写在字母的前面，所以写成c=2π r 意图∶认识到知道直径和半径就能求到圆的周长。 三）、应用新知，解决问题。 它们跑一圈的路程各是多少?谁跑得路程长? 意图∶解决上课开始的疑间，知道利用公式能简单方便的解决实际间题。 四）、今天我们学到了什么? 意图∶1、要求圆的周长只要知道直径和半径。 2、知道如何测量圆的周长 3、科学知识的探索是艰辛而有趣的。 板书 圆的周长 圆周长÷直径=Π（圆周率） c=π d c=2π r