《最短路径 饮马问题》教学设计教学目标.docVIP

最短路径问题教学设计 教学目标： 知识与技能：通过对最短路径问题的探索，进一步理解和掌握两点之间线段最短的性质，并灵活运用将军饮马模型。 过程与方法：让学生经历运用所学知识解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，学会运用转化思想解决问题。 情感态度价值观：在数学学习活动中，建立数学与实际生活的联系，培养对数学学习的兴趣，提高数学的实际应用能力。 教学重点： 应用所学知识解决最短路径问题。 教学难点： 最短路径问题不同模型的变式。 教学过程： 同学们大家好，今天，我们将学习最短路径问题中的几个典型问题，饮马问题。 下边请同学们看以下场景。有一天，一个将军想骑马从A地去河边饮马，之后赶去小河对面的军营B地。你能帮他找出从A地到B地的最短的路线吗？这个问题我们已经很熟悉，由于两点之间线段最短，因此，我们可以直接连接AB两点，那么线段AB即为将军骑马的路线。 接下来我们继续看，将军为了方便，把军营搬到了与A同侧。但这回又遇到了问题，每次回来，他需要先去河边饮马，再回到军营。那这回他该怎么走，路程才最短呢？大家思考，在上一个问题中，AB两点在小河的两岸，此时直接连接两点即可。于是受到启发，我们可以做点B关于小河的对称点B’，此时PB就对称到了PB’。那么，想找AP和PB的最小值，就转化成了找AP和PB’的最小值。由两点之间线段最短，自然想到，连接AB’。那么AB’与小河的交点P则为饮马的最佳位置，将军应沿ap去河边饮马，并沿pb返回军营。 实际上，我们还可以画A点关于小河的对称点A’，连接A’B，此时A’B与小河的交点同样为点P,将军饮马的路线依然为AP到PB。 我们把难度提升，再来看下边一个问题。牧马人从A点出发，先带小马去草地吃再去河边饮马，再返回B地。请问他应该怎样走路程才最短呢？ 我们发现，整个路程分成了三段。我们不妨两两来看。只要每两段和都是最短路线，那么三段加起来就最短。首先我们看AC和CD这两段距离。我们发现，A,D两点与草地可以看成刚刚所学的将军饮马问题。于是想到，做点A关于草地的对称点A’。此时AC和CD 的和最短。同理，我们看CD和DB两段路程。也可以看成是c，b两点和小河组成的将军饮马问题，因此做B关于小河的对称点B’。此时cd和db的和最短。于是，我们将两个对称点A’B’相连即为三段路程的最短距离。此时A’B’与草地，小河的交点c，d即为小马吃草喝水的最佳位置。路线ac，cd，db为牧马人的最佳路线。 最后，我们将此问题进行变式，如果牧马人从A点出发，最后回到A点，又该如何走呢？ 道理是一样的，只需要同时做A点关于草地和小河的对称点A’,A”。连接A’A”，此时与草地小河的交点，即为最佳吃草和饮马位置。牧马人只需沿着ac，cd，db走即可。 今天的最短路径问题就学到这里。希望同学们在做题时可以灵活变通，学以致用。