《简单的逻辑推理》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 微课《简单的逻辑推理》教学设计 微课名称 简单的逻辑推理 教师姓名 李冰洁 教师单位 石家庄市留村小学 知识点来源 □学科：小学数学 □年级： 三年级下册 □教材版本：冀教版 □所属章节：第九单元第二课时 录制工具和方法 屏幕录制型 设计思路 从猜属相入手，激发学生学习的兴趣。 掌握推理方法后，完成帽子颜色的推理，掌握简单的推理方法。 教学设计 内 容 教学目的 知识技能： （1）经历对生活中某些现象进行推理判断的过程。 （2）能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。 （3）能把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。 2.数学思考：让学生经历独立思考与合作交流的过程。 3.问题解决：学会用列表的方法对生活中某些现象进行推理判断。 4.情感态度：使学生在学习活动中进一步增强与人合作的意识和能力，感受用列表法解决推理判断问题的优越性，产生对数学学习的积极感受。 教学重点难点 教学重点：经历简单推理的过程。 教学难点：推理依据的叙述。 教学过程 揭示课题：“简单的逻辑推理”（按以下四个环节进行教学） 一、情景1猜属相（出示图片） （一）观察图片，有三个小朋友，小明、小立、小峰在讨论属相的问题。（出示题目） （二）根据对话，推断出每个人的属相。 （1） 小明不属牛，可以在“牛”对应的格内画“×” 。 （2）小峰不属虎，可以在“虎”对应的格内画“×”。 （3）小立的属相是吃肉的动物，在这三种属相中，吃肉的动物是“虎”，所以小立属虎，在“虎”对应的格内画“×”。 （4）结合以上信息，小明不属牛，并且小立属虎等信息，可以推断出小明属兔，进而得出小峰属牛。 牛 虎 兔 小明 × √ 小峰 √ × 小立 √ （三）总结：每个人的属相对应着一种动物，按照他们的叙述，可以分别找出语言间的逻辑关系，进而推出每个人的属相。 二、情景2猜帽子（出示图片） （一）观察图中三个小朋友，他们在讨论什么？学校组织夏令营活动，准备了三种颜色的帽子。丫丫、红红、亮亮三个人戴了不同颜色的帽子。 （二）理清思路 （1）三种颜色的帽子，三个人各自戴了不同颜色的帽子。 （2）丫丫戴的不是白色，在“白”对应的格内画“×”。 （3）亮亮戴的既不是白色的，也不是红色的，所以在“黄”对应的格内画“√”。 （4）丫丫只可能戴红色或黄色的帽子，在“红”对应的格内画“√” （5）综合以上信息，可直接判断红红戴了白色的帽子。 红 黄 白 丫丫 √ × 亮亮 × √ × 红红 √ 总结：从统计表中我们发现，每个人戴的帽子各自对应着一种颜色，按照他们的叙述，可以分别找出各自所戴帽子的颜色。 练习 甲、乙、丙三个人中，有一个中国人，一个英国人，一个美国人。根据下面的信息确定他们的国籍。 四、归纳总结 用列表法可以帮助我们进行推理，快速准确的找出答案。 应用说明