六年级语文跨越百年的美丽教学设计.docxVIP

人教版语文六年级下册第五单元教学设计 人教版语文六年级下册第五单元教学设计 备课组成员：六年级汉语语文全体教师 “251”模式教学设计 年级 六年级 课型 新授 课时 2 课时 课题 18.跨越百年的美丽 教师 刘琴 一、知识与能力 1 ．学会“埃、伦”等 14 个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、 乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3 ．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所 体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 4 ．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 二、过程与方法 1、初读课文，初步了解居里夫人的事迹，初步理解课题。 2、重点研读课题中的“美丽”表现在哪些方面。 3.指导学生联系上下文，理解含义深刻的句子。 三、情感态度和价值观 学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追 求和对人生价值的追求。 教学重点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 教学资源：多媒体课件 教法：导读法、引导法、点拨法。 学法：自读自悟，小组合作探究，联系生活体验。 目标： 让 第一课时 课时目标： 1 ．学会“埃、伦”等 14 个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的大致内容。 教学环节 教学策略 教师活动 学生活动 设计意图及策略 、出示课题， 围绕题目质疑 一 1 ．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？ 2 ．板书“跨越百年的美丽”， 今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问 吗？ 题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里? 什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…… 学们，让我们走进课文中去寻求答案。 1、学生自由发言。 2、学生提出疑问。 问 同 话 题 导入、激发兴趣，引起质疑。 1 二 ．自由练习读课文，把课文读 通顺； 2 .检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 14 个生字要求会认会写。 3 ．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖 4 ．老师先自己范读，然后指生朗读课文，检查是否读得正 确、通顺，重点指导较难读的句子。 5 ．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？ 6 ．再读课文，提出课文中不懂的问题。 1、学生认真听， 1、从整体入手 ， 初步感知课文内容 ， 培养学生学习课文兴趣 。扫除字词障碍，为理解课文做铺垫 给不会读的字注 、自主 音。 预习， 初读感 2、生 自 由 读 课 文， 学生借助工 知 具书或同桌讨论 解决字词。 3、学生朗读课文。 4. 学生默读课文， 找出 重点句子。 5. 学生分几个小组读课 文，找出不懂的问题。 学生在小组内交流讨论 后小组代表汇报结果。 1）问题预设： ( 2)文中含义比较深刻的句子理解方面的荧光，融入了一个女子美丽的的问题，如“这点美丽的淡蓝色生命和不屈的信 念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现” “它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’， 变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的 人。’” （ 、交流资料， 认识居里夫人 三 1 ．教师让学生再次读课文，交流居里夫人的事迹。 2 ．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。 1、学生再读课文 2、学生分几个小组来汇报居里夫人的实际。 较为准确地概括文章主要内容，理清文 章 结构。 四、课堂小结 们学习了生字、词，感悟了文章的内容。你对哪部分的感受 我学生谈一谈感受。 培养学生自主学习和合作学 最深刻，请谈一谈。习 的 能力。 最深刻，请谈一谈。 习 的 能力。 五、作业布置 1、抄写生字并组词。 2、正确流利地朗读课文。 六、板书设计 1 8.跨越百年的美丽 炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声