高中物理_曲线运动 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学生已经学过直线运动、牛顿运动定律，对力与运动的关系有了一定的认识。通过之前的学习，学生逐步加强了物理观念、规律的前后联系，使得新的物理概念、规律建立在原有知识的基础上得到逐渐深化和拓展。在此过程中，学生的科学思维和科学探究素养得到了发展，部分同学能够做到用所学知识解释生活中的现象。本次所任教的班级基础较差，学生对物理的兴趣不高，因此调动学生的积极性是提高课堂教学效率的主要手段。通过设计简单易操作的实验和对比表格，引导学生思考从而得出结论。本节的随堂练习题总体设计的较为简单，最后的拓展延伸即是课下作业，又可以从更高的层次上帮助学生对本节知识的理解和掌握。 本节课的两个重点是：物体做曲线运动的速度方向、曲线运动的条件。本节课围绕这两个重点设计了两个简单易操作的实验，通过实验让学生动手动脑，通过对比可以很快的得出结论。为了下节课的学习还讲解了简单的运动的合成与分解，通过播放小蜡块移动的视频，结合一组频闪照片，引导学生对位移、速度的分解。学生能快速接受。 通过课上练习题的反馈来好看，学生对本节的知识掌握很好。 本节是整章教学的知识基础。学生已经学过直线运动、牛顿运动定律，对力与运动的关系有了一定的认识。曲线运动与直线运动的显著区别是它的速度方向时刻在变化，教学中可通过“生活体验→实验探究→理论认知”逐步推进的方式来解决曲线运动速度方向的确定问题。教材先研究曲线运动的方向，然后研究物体做曲线运动的条件。从知识结构上看，曲线运动的速度方向是轨迹上某点的切线方向，只反映曲线运动的运动学特征，而曲线运动的条件则是动力学特征，因此教材的安排较好的符合先研究运动特征、再分析运动原因的认识之路。从对学生知识结构建构的过程来看，知道曲线运动的方向只是知道一个事物的结果，掌握曲线运动发生的条件才能理解出现该结果的原因，这样才能在逻辑上有利于学生深刻理解本节的两个重点内容。 5.1 曲线运动 【目标引领】 一、知识与技能 1.通过阅读课本会描述出曲线运动的位移； 2.通过实验探究能画出曲线运动的瞬时速度的方向、，总结出曲线运动是变速运动； 3. 通过实验探究能说出说出物体做曲线运动的条件，掌握速度与合力方向与曲线弯曲情况之间的关系； 4.会利用运动的合成与分解分析物体在平面中的运动。 二、过程与方法 通过实验探究过程，认识曲线运动的性质、体会研究平面运动的方法。 三、情感态度与价值观 能运用本节课所学知识和方法解释生活中的曲线运动。 【知识准备】 阅读课本第1—2页，完成下面4个小题。 1.力、位移、速度、加速度都是 量，合成与分解时要遵循 。 2.物体的运动轨迹是 的运动叫曲线运动。 3.研究平面内的曲线运动时要建立 坐标系。 4. 如右图所示，若已知A点坐标（xA，yA），则位移的大小为 。 【实验探究】 一、曲线运动的速度方向 1．猜想 阅读课本第2页“思考与讨论”猜想曲线运动的速度方向？ 2．实验探究 按以下步骤进行小组实验，观察小球轨迹和轨道的关系。 实验仪器：轨道、白板、小球 实验过程： （1）弯曲轨道，使轨道末端弯曲 （2）使小球沿轨道运动 （3）观察小球离开轨道的瞬间小球的速度方向 3．理论探究：阅读课本第3页第2、3自然段，明确切线的概念，利用极限的思想理解曲线运动的速度方向。 4．结论： （1）质点在某一点的速度方向是沿__________ ___；曲线运动中运动的方向时刻___ ____ （改变、不变）。 （2）基于上一小问可知，曲线运动一定是______ __ 运动，一定具有 。 二、物体做曲线运动的条件 1.阅读课本第6页，利用以下实验器材分小组进行实验并完成下列表格。 实验器材：强磁铁、透明板、小铁球 实验过程： 操作 现象 解释 结论 把磁铁放在小球运动方向的正前方 把磁铁放在小球运动方向的正后方 把磁铁放在小球运动方向的一侧 2．速度方向、力的方向与轨迹的关系？ 【精讲点拨】 分析平面内运动的方法：运动的合成与分解 一、观看红蜡块运动的视频 蜡块能沿玻璃管匀速上升(如图甲所示)，如果在蜡块上升的同时，将玻璃管沿水平方向向右匀速移动(如图乙所示)，则： B B DCA D C A 二、运动的合成与分解 1．合运动与分运动 如果物体同时参与了几个运动，那么物体 的运动就是合运动，参与的几个运动就是分运动。 2．合运动与分运动的关系 （1）独立性：分运动各自 进行， 影响。 （2）等时性：合运动与分运动经历的时间一定 。 （3