2-1-2绿色植物的蒸腾作用(教案)济南版生物七年级.pdfVIP

课题： 绿色植物的蒸腾作用 设计者 : 审核者 : 执教者 : 使用时间： 学习目标： １. 通过小组的合作探究，阐明植物的蒸腾作用和叶片的结构。 ２. 结合生活经验及实验观察尝试着描述蒸腾作用的意义。 ３. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。 4. 举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系。 5. 通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构与功能相适应、结构和功能与环境相 适应的生物学观点。 6. 认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。 学习重点 : 1.描述植物的蒸腾现象。 2.说出蒸腾作用对植物生活的意义。 3.举例说明蒸腾作用的应用。 学习难点 : １、叶片结构的观察。２、叶片与其功能相适应的结构特点。 教学过程 : （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 备 注 蒸腾作用是绿色植物三大生理功能即光合作用、呼吸作用、蒸腾作用之一， 是一项重要的生理功能，对维持植物体本身的其他生理活动也十分重要，与人类 的生产生活关系非常密切。同时，蒸腾作用的知识也是进一步学习绿色植物在生 物圈中的作用的基础。而绿色植物在生物圈中的作用又为学习生态系统的知识奠 定了基础。 《绿色植物的蒸腾作用》隶属于课程标准确立的“人与生物圈”课程主 线中最大的主题之一 “生物圈中的绿色植物” 中的二级主题，与光合作用、呼 吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既 充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。本节课的学习 既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又 可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定基础。因此起着 承上启下的作用，在全章占据举足轻重的地位。 一、教学导入 多媒体展示：森林图片，提出问题：看到图片你想到了什么 ? 如果走在咱们校门口得林荫大道上呢？为什么说大树底下好乘凉？ 植物体很复杂，有六大器官，那么到底什么结构散失水？（多媒体呈现本节课题 并板书） 这节课我们就共同学习一下绿色植物的蒸腾作用吧！ 二、教学过程 （一）新知探究部分 第一学程： 学习任务 植物的蒸腾现象 主问题 1 蒸腾作用的强弱与叶片面积有什么关系？ 学法指导 第一步：自学要求（ 学生独立思考，完成导学单上的学习任务） 学生阅读课本，明确实验步骤，同时注意实验注意事项，尝试设计探究方 案。 第二步：互学要求（学法指导设计： （1）组长主持，组内互学，及时纠错。 （2 ）组内总结。 （3）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 ） 1. 根据提供的材料（材料：有分枝的植物；三个透明塑料袋；细线等） ，小 1 交流讨论 组讨论设计实验方案。 2. 操作完成实验 2 动手操作 3. 根据本组的设计预测实验现象，分析问题，得出结论。 （1）预测各塑料袋中的现象有什么不同 ? （2 ）为什么要对三个枝条做不同的处理？该实验的变量是什么？ 3 思考讨论 （3）你能推测植物散失水分的主要部位吗？ 4. 观察实验现象：叶片多的一组，塑料袋壁上的水珠多；叶片少的一组，塑 料袋壁上的水珠少；没有叶片的一组，塑料袋壁上的水珠最少，几乎没有。 5. 得出实验结论 第三步：展学要求（学法指导设计：声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰； 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 ） 说出实验现象 ：叶片多的一组，塑料袋壁上的水珠多；叶片