（四年级）探索声音的渐强和渐弱.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 （四年级）探索声音的渐强和渐弱 魏 教学内容 主题：探究并把握声音力度的渐强渐弱改变。具体分为以下两个局部： 第一、 本课的学问点，认识一对作用相反的力度记号渐强和渐弱，它们能使演唱发生强弱起伏的听觉效果。第二、 歌曲的情感处置：《火车开了》、《小婴幼儿睡着了》、《赛船》这三首歌曲都可结合旋律走向和歌词内容作渐强渐弱的力度处置，表示音乐形象。二、 教学目标1、 学问目标：同学通过探究活动，能够提炼并总结出渐强渐弱概念并识记其记号。2、 能力进展目标：能够敏捷精确地运用这两个记号，表示音乐形象。3、 审美目标：同学能够充足体验唱歌中的美和丰富的情感。三、 教学重难点重点：体验并总结出声音力度的。难点：将渐强渐弱记号运用于对唱曲的艺术处置之中。四、 教学方法创设情景活动法、开放式启发教学法、游戏法、商量法。五、 教学过程〔一〕导入新课通过同学自由地演奏几种小乐器〔三角铁、木鱼、竖笛、鼓、响板〕认真倾听它们的声音。然后通过师生一起商量总结出这些声音具有长短、高低以和强弱的对比改变。通过这样的实践，让同学对声音的奥妙发生进一步去探究的兴趣。〔二〕引导探究之一1． 利用多媒体的音响给同学演示多种交通工具的临场音效。〔飞机、警车、抢救车〕2． 老师与同学展开商量式谈话，总结并提炼出这种声音的改变在音乐的理论上被称为渐强和渐弱。〔三〕、引导探究之二1． 同学查找讲解并描述生活中具有渐强和渐弱声音改变的实例。2． 请出几位小伴侣对同学们进出教室的声音是否具有渐强、渐弱改变进行亲自试验。3． 全体同学在教师指挥下以击拍的方式体验声音的渐强、渐弱改变 〔四〕、引导探究之三 1． 教师利用多媒体演示划船游戏规则，知道竞赛过程并进行现场录音。2． 同学倾听现场录音，进一步体验因为船队人数的增减 而造成的渐强、渐弱力度改变。3． 在背景音乐〔具有渐强、渐弱力度改变〕的伴奏下，想象画出两个记号的雏形。4． 教师巡回检查同学作品，局部同学利用投影展示作品并讲解自身的创意。 (五) 、归纳识记渐强、渐弱记号 1． 教师利用多媒体出示儿歌，并配以手势动作帮助同学识记渐强、渐弱记号。2． 教师以动作带着同学朗读识记儿歌。渐强号象呐叭，左边小来右边大，声音越唱越洪亮。渐弱号象把剑，左边宽来右边尖，声音渐渐听不见。〔六〕稳固运用 选用三首不同内容，不同训练程度的歌曲对渐强、渐弱记号进行稳固运用。 1． 对唱曲《火车开啦》进行力度处置A． 利用多媒体课件演示火车开动的过程。让同学体验其声音的强、弱改变。再商量说出《火车开啦》的开头和结尾局部应当选用的力度记号渐强和渐弱。B． 按照力度记号标识完好演唱歌曲。C． 为歌曲配上仿照火车开动的动作进行扮演。D． 教师带着同学为大屏幕的动画配上进行力度处置后的情景扮演。2．《小婴幼儿睡着了》的艺术处置A． 利用多媒体课件出示电子歌单，教师创设为正在睡觉的小伴侣演唱摇篮曲的形式范唱歌曲。B． 同学通过倾听找出歌曲的演唱心情〔恬静、优美〕并对唱曲的结束句实行启发式谈话的方法进行渐弱处置。C． 配以动作进行完好扮演唱。3．《赛船》的力度处置A．听录音范唱要求同学体验歌曲激烈的竞赛场景找出演唱时的心情。B．通过倾听师生一起商量得出歌曲的演唱心情〔饱满、热情地〕对这首歌曲的高潮局部进行渐强的力度处置。C．按对唱曲的力度处置完好演唱。D配以锣鼓扮演唱。六、 结束今日，我们的探究活动特别的开心而有意义。小伴侣们在游戏活动中找到了声音的又一个隐秘——渐强和渐弱。把它们运用与唱歌当中效果也很棒。音乐王国的隐秘还有很多很多让我们把握今日的学问继续明天的探究吧！