《角的初步认识》教学设计1 (2).docVIP

西师大版二年级数学上册《角的初步认识》教学设计 泸州市江阳西路 教师：李娟 教学内容： 角的初步认识(例1、例2〕 教学目标： 1、知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各局部名称。 2、过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，开展学生的形象思维。 3、情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验， 建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学教法： 尝试指导法。 教学学法： 动手实践，自主探究。 教学重点： 根据角的特征辩认角。 教学难点： 角的大小与边的长短没有关系。 教具准备： 课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀、扇子等。 学具准备： 三角板、硬纸条、图钉、圆形纸片、长方形纸、剪刀。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们猜猜我们这节课将要学什么？ 生1：可能与角有关。 师：你是怎么知道的？ 生1：因为老师让我们带了三角板，我想可能与角有关吧。 师：在生活当中你看到过或听说过哪些角吗？ 生2：硬币上有角。 生3：红领巾上有角。 生4：三角板上有角。 师：硬币上的角和我们今天学的角可不一样，我们今天要研究的角是数学意义的角，数学中的角究竟是怎样的呢？我们一起到园里去看看吧。 设计意图：从学生的生活经验出发，创设问题情境，让学生感受到数学就在我们的身边，激发学生