[组图]《认识整时》的教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [组图]《认识整时》的教学设计 魏 教学内容：《认识钟表》是义务教育课程标准试验教科书数学〔人教版〕一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。教学目标：1．让学生认识钟面，了解时针、分针。2．把握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培育学生珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。4．培育学生主动探究学问的精神。教学重点：1．认识钟面，能区分钟表上的时针和分针。2．会认读整时。教具预备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。学具预备：有时针、分针的钟面模型。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1．猜谜语。师：今日，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好伴侣，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？生：钟表。师：对，是钟表。谁能告知大家你都见过哪些钟表？〔学生自由发言〕【通过说自己见过的不同样子的钟表，让学生了解钟表与日常生活亲密相连。】2．展示多姿多彩的钟表。师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！〔课件出示各种钟表〕这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；如今呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很一般，很常见，里面的学问可大着呢！今日我们一起认识钟表。〔出示课题：认识钟表〕【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】二、借助阅历，认识钟面1．感知钟面。师：请小伴侣拿出你的钟面模型玩一玩。要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发觉了什么？请开始吧！2．小组沟通。师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？3．汇报评价。师：刚刚，你们玩钟的时候，发觉什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？〔出示钟面模型〕你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？〔生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸〕师：你是怎样区分时针、分针的？〔重视学生评价〕师：拨动按钮，小伴侣们还发觉了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小伴侣们用小手比一比。〔生用手比划。〕4．师生小结。师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。〔课件出示钟表〕【让学生再次感知钟表的几个特点。】钟面的特点：①有12个数；②有长针和短针；〔课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针〕③有12大格；④每大格里有5小格；……【借助学生生活，获得有关钟表的阅历，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】三、自主参加，探究新知整时的教学⑴学生拨出1时①师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。〔学生调整〕②师：如今拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观看时针有什么改变？〔生拨〕拨好了请看大屏幕。〔课件出示〕谁知道钟面上如今表示什么时刻？〔1时〕你是怎样知道的呢？〔多让生说〕③小结：分针指着12，时针指着1，就是1时。〔板书：1时〕想一想，1时在电子表上是怎样显示的？〔小圆点后面是两个零，前面是几就是几时〕〔生说后师板书：1：00〕⑵学生拨出2时师：请小伴侣们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，如今钟面表示什么时刻呢？〔2时〕师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？〔课件出示后板书：2时〕⑶认识整时①课件出8时师：再看大屏幕，如今钟面上是表示几时？〔板书：8时〕②课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时师：刚刚，我们认识的1时、2时、9时都是整时〔板书：整时〕〔小组商量〕  生商量后小结：  ⑷学生操作师：请大家快速在你的钟面上拨出你最喜爱的整时时刻。〔学生拨〕同桌相互沟通一下，你拨的是几时？这时你在干什么？【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参加，支配了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】四、律动放松，课间小憩课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。五、阅读课本，质疑问难阅读课本92页的内容。师：图中的小伴侣们，一天的学习、生活是怎样支配的？ 〔学生阅读课本后再汇报〕生：我知道这个小伴侣7：00刷牙，8：00就开始学习了。师：你看他上课多么仔细啊！盼望大家也能象他一样。师：……生：……师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗